談優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

徐明如

（江西省進(jìn)賢縣溫圳鎮(zhèn)第二小學(xué) 331721）

談優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

徐明如

（江西省進(jìn)賢縣溫圳鎮(zhèn)第二小學(xué) 331721）

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是其重要的組成部分，也是其基本的教學(xué)形式。當(dāng)下，小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)行有效的提高，在此基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生的語文能力和水平進(jìn)行相應(yīng)的提高。對(duì)于教師來說，在課堂教學(xué)的過程中，需要與當(dāng)下的教育教學(xué)改革所提出的要求相適應(yīng)，不斷突出學(xué)生的主體地位，與其進(jìn)行平等的交流和溝通，讓他們將自己的見解等勇敢的表達(dá)出來，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 策略 優(yōu)化

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，與課外教學(xué)相比，課堂教學(xué)的重要性更大。目前，我國(guó)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在著比較多的問題，比如，教師和學(xué)生之間的地位不平等，很多教師的觀念并沒進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的感受和體驗(yàn)并不重視，仍舊采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得不到有效地激發(fā)，其積極性和主動(dòng)性也沒有得到充分的調(diào)動(dòng)，使得很多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力下降。在此情況下，必須要對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的措施和手段進(jìn)行全面的研究和分析。

一、重視民主和諧的課堂氛圍的營(yíng)造

在對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，教師占據(jù)著中心的位置，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，絕大部分時(shí)間都是教師在灌輸相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生的興趣和熱情沒有得到相應(yīng)的激發(fā)，其主動(dòng)性和積極性也不斷弱化，教學(xué)效果非常差。在語文課堂教學(xué)的過程中，教師只是進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)的講解是不行的，需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通和交流，在當(dāng)下的時(shí)代中，需要不斷突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的見解和認(rèn)知的表達(dá)和陳述。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)與當(dāng)下時(shí)代的要求并不是十分契合，其中優(yōu)秀的部分需要相應(yīng)的傳聲，但是，還存在很多的相違背的部分和內(nèi)容，需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的摒棄和剔除，將學(xué)生與教師之間的距離進(jìn)行響應(yīng)你的拉近和縮短，教師需要對(duì)照自身的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生保持微笑，在一定程度上緩解學(xué)生的緊張情緒，重視學(xué)生和教師之間的和諧關(guān)系的構(gòu)建[1]。營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

很多的家長(zhǎng)都反映，自己的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情越來越小，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是有一定的原因的，主要就是學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要采取什么樣的措施和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢？這對(duì)于語文教師來說是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是非常重大的一個(gè)難題[2]。很大一部分的語文教師在課堂教學(xué)的過程中，沒有將學(xué)生的興趣和熱情激發(fā)起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量不斷下降，而且學(xué)生對(duì)于課外語文閱讀也沒有了興趣和熱情。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情進(jìn)行有效的激發(fā)，需要采取有效的措施，并且能夠采取的措施和手段也是比較多的。

很多的教師在教學(xué)的過程中會(huì)對(duì)導(dǎo)入法進(jìn)行充分的應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在進(jìn)行相應(yīng)的寫景文章的學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以用相關(guān)的美麗風(fēng)景畫作為導(dǎo)入；當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲理性文章的時(shí)候，可以將相應(yīng)的名人名言作為導(dǎo)入……還有一些方法是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，比如，辯論法、小組討論法等。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的過程中，需要將自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況等作為重要的依據(jù)和參照，從而提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量[3]。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性

在對(duì)同一篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不同的人對(duì)其的理解和認(rèn)知是不同的，對(duì)于小學(xué)教師來說，需要與此情況進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，不斷調(diào)整教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提高。

小學(xué)生處于比較特殊的階段，其思維還不健全，教師對(duì)其的影響是非常明顯的，并且容易形成單一固定的模式。要避免這種現(xiàn)象和問題的出現(xiàn)，語文教師需要注意自身的教學(xué)方法，注重民主精神的發(fā)揮[4]。教師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，需要保持民主的作風(fēng)，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的見解和認(rèn)知，當(dāng)他們出現(xiàn)了相應(yīng)的錯(cuò)誤的時(shí)候，也不能一味批評(píng)，需要保持尊重和贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的認(rèn)知和看法與其他人存在差異的時(shí)候，不可以立刻否定，不能只是讓學(xué)生順從自己的想法和思路。新課標(biāo)中指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的理解，并且個(gè)性是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和前提，只有具備了創(chuàng)新能力才能在今后的激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

結(jié)語

以上所說的內(nèi)容在語文課堂教學(xué)的過程中，很多的教師都忽視了，但是，其重要性是非常突出的。所有的小學(xué)語文教師都需要對(duì)自身的觀念進(jìn)行全面的改善，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，不斷突出學(xué)生的主體地位，與其進(jìn)行平等的交流和溝通。

[1]丁名青. 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的策略思考[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,04:198.

[2]王勤潔. 敲響課堂教學(xué)的第一聲——發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化小學(xué)語文課堂導(dǎo)入[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012,25:58-59.

[3]張華. 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J]. 赤子(中旬),2013,08:345.

[4]劉仲香. 小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013,30:114.