優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)的措施探討

許曉娟

（福建省三明市大田一中）

優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)的措施探討

許曉娟

（福建省三明市大田一中）

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展推動了外語教學(xué)在中國教育中的進(jìn)程,外語教學(xué)的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)，就目前高中英語教學(xué)來看，聽說讀寫中，聽力方面的問題比較突出而且嚴(yán)重。就高中英語教學(xué)中聽力方面的問題進(jìn)行了一些研討。

高中英語；英語聽力；教學(xué)問題

高中英語在學(xué)習(xí)上，注重聽、說、讀、寫這四個方面，四位一體，相互輔助依靠。其中聽力能力的提高對學(xué)生的語言能力有著至關(guān)重要的作用。聽力的缺陷，對于英語的整體學(xué)習(xí)就顯得非常吃力和困難。說和聽是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語言的目的就是為了能在別人說的時候你能聽清，并且正確理解和回答。但是就國內(nèi)高中英語的調(diào)查情況來看，盡管高考對聽力的重視度提高，但受各種因素影響，聽力教學(xué)仍存在很大的問題。

一、聽力教學(xué)中存在的問題

問題的產(chǎn)生不僅僅是一兩個方面的原因，還受各個方面的綜合影響，所以首先從高中英語教學(xué)的教師和學(xué)生方面進(jìn)行一些分析。

1.教師方面的問題

（1）聽力上的只聽不講，缺乏教學(xué)評講過程。有些教師在練習(xí)聽力的時候，提供聽力材料播放錄音，然后給出答案，沒有正確提供的指導(dǎo)以及教學(xué)，簡略地進(jìn)行一些練習(xí)并沒有從方法上對聽力教學(xué)做出理論及方法指導(dǎo)。

（2）聽力過程中缺乏科學(xué)性，盲目不按實(shí)際情況。教師在聽力練習(xí)中選擇的聽力材料有時候過于單調(diào)，過于目的性地為了高考而練習(xí)聽力，一味地以高考聽力題為選擇對象，學(xué)生經(jīng)常處于高考壓力狀態(tài)，長此以往會產(chǎn)生厭倦、煩躁等一系列負(fù)面情緒，不利于聽力水平的提高。

2.學(xué)生方面的問題

（1）基礎(chǔ)知識的不足。學(xué)生缺乏必要的語音知識，如音節(jié)、重讀、連讀等，以及一些變音能力差、詞匯量不足和句子結(jié)構(gòu)無法正確掌握等這些問題都影響著學(xué)生對于聽力問題的理解。學(xué)生在聽力考試的時候，當(dāng)聲音信息輸入時，聽力理解的首要任務(wù)就是要對聲音信息進(jìn)行分析，根據(jù)語音音調(diào)做出識別，然而如果基礎(chǔ)知識的不足，無法正確捕捉關(guān)鍵信息，對語音茫然，對發(fā)音自我化，這樣下來聽力仍舊無法提高。而且詞匯量的不足。學(xué)生在聽的時候，如果詞匯量不足就會導(dǎo)致聽不懂、聽不清、聽不明白的問題，題目的出現(xiàn)以及聽的過程，無法得知重要信息，不少學(xué)生還會受個人習(xí)慣詞匯的用法導(dǎo)致中國式英語的出現(xiàn)。所以詞匯量的掌握和聽力理解上的提高有著很大的關(guān)系。句子語法問題的障礙。對于高中英語語句的句式結(jié)構(gòu)，如倒裝句、從句等這些無法正確理解與運(yùn)用，在聽力上就不能正確理解問題的來源以及提出解決方案。句式的識別是為了更好地理解說話人的意思，句子語法的障礙對于整個對話以及整段文章的理解都是不利的。

（2）聽力技巧的缺乏。不少學(xué)生在基礎(chǔ)知識牢固的情況下聽力成績也不見提高，究其原因其實(shí)是聽力技巧的缺乏，聽的時候無從下手，茫然地用自己的方法，沒有巧妙的技巧以及方法指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)方向的茫然練習(xí)也是白費(fèi)的，這也是不利于聽力練習(xí)的重要方面。

（3）個人心理原因。很多學(xué)生對于聽力很頭疼，缺乏對英語的喜愛和積極向上的態(tài)度，這些產(chǎn)生的負(fù)面情緒也是影響聽力教學(xué)的重要方面。

二、對于問題作出的對策

1.科學(xué)指導(dǎo)，合理教學(xué)

教師應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，分析和作出適應(yīng)這種情況的教學(xué)方案，科學(xué)地為學(xué)生提供適合的聽力材料，并通過學(xué)生的反應(yīng)做出指導(dǎo)方案，有聽力練習(xí)的同時又有指導(dǎo)方法，從而為學(xué)生的聽力提供正確導(dǎo)航。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，注重點(diǎn)滴

在語音方面注重音節(jié)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確發(fā)音，歸納和總結(jié)連讀、重讀等語音技巧。在詞匯方面，注重單詞量的積累，可以采用詞根記憶法、情境模塊記憶法等方法增加詞匯的記憶方法，巧妙地增強(qiáng)記憶力。在句子結(jié)構(gòu)上，擴(kuò)展學(xué)生的見識并且增強(qiáng)記憶，對句子的分析到位，對結(jié)構(gòu)的熟悉和了解，才能在聽力的時候自然而然地明白說話人的意思。

3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和聽力習(xí)慣

積極培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)，培養(yǎng)興趣，此外，還要養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，營造良好的聽力氛圍，控制聽力練習(xí)的時間，提高聽力是一個循序漸進(jìn)的過程，耐心也很重要。

4.技巧的培養(yǎng)與正確引導(dǎo)

在聽力練習(xí)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對聽力材料的預(yù)測能力，這個能力體現(xiàn)在學(xué)生對材料的快速理解和閱讀上，預(yù)測材料中可能涉及的內(nèi)容。其次要注重對主要信息的獲取，也就是抓關(guān)鍵。不妨舉個例子。

W：IsMary fond ofmusic？

M：Well.she likes to listen to records but she’s never learned to play anything.

Q：Whatdowe learn aboutMary？

A.She likes playing the piano.

B.She is interested in listening tomusic.

C.She doesn’t likemusic.

原文中的關(guān)鍵詞為listen，never...play根據(jù)這些關(guān)鍵詞，不難選出正確答案B。

聽力過程注重“快”和“巧”，在聽的時候仔細(xì)做筆記、抓關(guān)鍵，主要詞語往往可以得知整體的段意，掌握信息，從而提高聽力的正確性。最后就是縮寫和放棄了，提醒學(xué)生在聽力的時候可以縮寫記錄下關(guān)鍵信息，而且在聽的時候如果出現(xiàn)聽不清、聽不懂的就放棄去做下一題，如果一直糾結(jié)一道題，時間都會耽擱，有舍才有得。

5.聽說讀寫綜合培養(yǎng)

注重環(huán)境的培養(yǎng)，課堂上注重對學(xué)生提問，并練習(xí)讀音。聽說讀寫的融合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言能力技能的全面提升，聽得明白、說得清楚、讀得準(zhǔn)確、寫得漂亮，才能提高聽力能力。而且在聽力把握上要注重細(xì)聽和粗聽的結(jié)合，不是每一段話都是重點(diǎn)，細(xì)聽重點(diǎn)，粗聽無用信息，從而正確有效地提高聽力成績。

綜上所述，聽力能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。具體適應(yīng)具體情況采用適合的方案，制定出階段性的目標(biāo)。采取多樣性材料，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還要持之以恒，堅(jiān)持不懈，技巧和練習(xí)并用，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和堅(jiān)定的信念以及適當(dāng)?shù)木毩?xí)，這樣才能使聽力能力得到一個提升。

［1］高紅.城市高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［D］.華中師范大學(xué)，2013.

［2］張靜.高職英語聽力教學(xué)問題研究［D］.華中師范大學(xué)，2015.

·編輯 溫雪蓮