初中英語教學要用好課前十分鐘

胡才花

（江西省分宜縣第六中學）

初中英語教學要用好課前十分鐘

胡才花

（江西省分宜縣第六中學）

英語教學的最終目的就是使學生掌握基本的英語知識和培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交際交流的能力。而口語表達是學生進行交際教學的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要在英語教學活動中重視激發(fā)學生的學習興趣，運用好英語課前十分鐘，分階段、分層次地培養(yǎng)學生形成良好的英語習慣，循序漸進地培養(yǎng)學生的口語表達能力。

詞匯；教學問題；教學方法

在現(xiàn)代教育改革的進程中，學生的素質(zhì)教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視，作為初中生，他們的素質(zhì)教育主要有這幾個方面：一是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括勇于探索的精神和隨機應變的能力；二是學生個性的形成和塑造，學生要形成獨立的個性；三是樹立學生的自我意識，主要包括競爭意識、團結(jié)合作意識和自身的主體意識等；四是學生的道德修養(yǎng)，智育的同時提高道德品質(zhì)。筆者認為，課堂上的四十分鐘是遠遠不夠的，我們可以利用好課前的五分鐘進行英語的口語交際練習，創(chuàng)設英語語言學習環(huán)境，具體可以分為三個步驟來進行：

一、在初中剛?cè)雽W階段鼓勵學生自己用英語表達

要想提高學生說英語的能力，首先要激發(fā)出學生主動表達的欲望，但是教師一定要注意不要對學生提出超出學生能力的要求，初始階段要保護學生說英語的積極性，如果學生總是達不到教師的要求，就會失去說英語的興趣，甚至對英語產(chǎn)生反感。

在初一新生入學后的第一節(jié)英語課上，我并沒有急于給學生提英語學習的要求和注意事項，也沒有讓學生拿起課本講教材，而是先向?qū)W生表達了我對他們的歡迎和喜愛之情，然后介紹了我們的學校和自己以及任課教師的情況。課堂上是一片和諧、輕松、愉悅的氣氛，于是我走下講臺，走到學生中去隨意詢問了幾個學生的基本情況，比如，名字、年齡、畢業(yè)學校和個人興趣愛好等問題，然后把全班學生分為6人小組，讓他們之間進行自我介紹。離快下課還有十分鐘的時候，我讓學生自由站起來向全班同學介紹自己或者自己想說的任何話題，有一些比較勇敢的同學紛紛站起來主動發(fā)言，這樣的課堂氛圍正是我想要的那種輕松、活躍的Free Talk的環(huán)境，這樣的環(huán)境為我下一步要進行的課前交際活動做好了鋪墊。

二、通過短劇表演提出問題，討論回答

在第一個階段培養(yǎng)了學生勇于展現(xiàn)自己、勇于開口表達英語的興趣，接下來教師還是要本著為學生學習服務的原則，發(fā)揮自己在學生英語學習過程中的主導作用。在完成第一輪的自我介紹表達的階段后，教師就要開始著手第二輪的Free Talk了。在這個時候，學生的學習熱情高漲，表演欲望強烈，通過英語短語或小品的表演來提高學生的英語能力是個很好的方法。

具體操作辦法是這樣的：總時間控制在10分鐘以內(nèi)，每次表演的學生不得超過4人，內(nèi)容可以是模仿表演，也可以是自編自演，表演時間不超過4分鐘，剩下的時間是全班參與討論環(huán)節(jié)。首先由觀看表演的學生根據(jù)所看表演提出不明白的地方，表演者予以作答，然后是由表演的學生提出問題，大家一起來討論。這些環(huán)節(jié)必須用英語交流，而且要提示表演者他們設計的問題要有易有難，照顧到班內(nèi)不同層次的學生，使每個學生都能有話可說，都可以參與進來加入辯論的行列。

三、培養(yǎng)學生用英語的思維來思考問題，表達看法

“說”的能力實際上敏捷的思維活動之后，把它靈活地表達出來的過程?？陬^表達過程中“想”和“說”應該是幾乎同步的。第一階段的要求是說自己會說的，第二階段的要求是說自己要說的；那么隨著英語學習的深入，現(xiàn)在的提高階段，我們就要培養(yǎng)學生說自己想到的。因此，在對學生進行了一段時間的表演問答的口語訓練后，我又把Free Talk的要求提高了一個層次。

具體操作方法是：每次都設有一個主持人，主持人要提前準備，想出一個大家都非常感興趣的話題（前面學生提到過的話題不能重復），用大約1分鐘的時間介紹這個話題，不得少于六句話，然后主持人還要設計好要全班同學討論的具體問題，這些問題一定要引起大家的參與熱情并且有話可說，最后1分鐘的時間主持人總結(jié)歸納自己設計這個話題的目的和意義，說出自己的感受。由具體的“你喜歡的老師、同學、明星”到“青春、污染、核武器”。全體學生都能在這些話題的討論中積極參與，爭先恐后地舉手發(fā)言，在熱烈的氣氛中提高英語表達的能力。

課前十分鐘的英語交際活動始終貫穿在初中英語教學階段，不管是在哪一個環(huán)節(jié)，都一直深深地吸引著學生，他們積極參與、表達淋漓、氣氛熱烈，大大提高了學生學習英語的自信心和口語表達能力。我們要利用好這寶貴的課前交際十分鐘，使學生在英語教學活動中實現(xiàn)素質(zhì)教育的成功。

［1］宮麗艷，王忠莉.談初中英語導學案中預習導學的有效性策略［J］.中學課程輔導（江蘇教師），2011（12）.

［2］王建新.新課標理念下初中英語預習策略［J］.新課程（下），2011（3）.

·編輯 李琴芳