初中物理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略探索

江嫣紅

（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）

初中物理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略探索

江嫣紅

（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）

初中物理知識點(diǎn)繁多，需要理解和運(yùn)用的東西也很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，如果教師的教學(xué)策略不當(dāng)，很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)對學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)策略提出了更高的要求，教師要對初中物理有效教學(xué)策略進(jìn)行探索，以達(dá)到新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。那么，教師如何在初中物理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

初中物理；教學(xué)；實(shí)施；有效教學(xué)；策略

初中物理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；初中物理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到課堂中來；初中物理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略可以提高學(xué)生的物理水平，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。下面通過四個方面介紹一下教師在初中物理教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)策略。

一、初中物理教學(xué)中實(shí)施興趣化教學(xué)策略

興趣是最好的老師。只有在興趣的指引下，學(xué)生才會愿意學(xué)習(xí)，才會跟隨教師的思路一起投入到課堂學(xué)習(xí)中，不論多復(fù)雜的課堂內(nèi)容，只要學(xué)生有興趣，就一定可以攻克，攻克困難的事情對于學(xué)生來說是一件快樂的事情。反之，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，那么，無論教師采用什么樣的教學(xué)策略，學(xué)生都無法跟上教師的步伐，無法高效地學(xué)習(xí)物理知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師不注重學(xué)生興趣的激發(fā)，只注重學(xué)生理論知識的傳授，枯燥的理論知識消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂效率低下。新課程背景下，教師要實(shí)施興趣化教學(xué)策略，這才是提高課堂有效性的第一步，讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，再提高課堂學(xué)習(xí)效率就變得容易多了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，最直接的就是教師在課堂上引用生活實(shí)例，讓學(xué)生從生活實(shí)例中看到物理知識，學(xué)生就會意識到原來物理就在我們身邊，沒有想象中那么遙不可及，學(xué)生還可以利用物理知識解決實(shí)際問題，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，相比純粹傳授理論知識，學(xué)生更容易接受，這種方式也消除了學(xué)生對物理的恐懼心理，學(xué)生就會在教師的引領(lǐng)下，對物理產(chǎn)生極深的興趣，進(jìn)而投入到課堂學(xué)習(xí)中，與教師一起走進(jìn)物理的世界，共同探究、體驗(yàn)，提高課堂有效性。

比如，《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以給學(xué)生列舉生活中的實(shí)例讓學(xué)生對摩擦力有更深的了解，我們手中的杯子可以拿著不掉下來，是受到向下的重力和向上的摩擦力；在地面上滾動的皮球最終會停下來，也是受到地面摩擦力的作用；騎自行車在水平道路上行駛，無論路面多么光滑，總會逐漸變慢，最后停下來，也是受到地面摩擦力的作用。這些例子在生活中都是很容易見到的，教師引用這些生活實(shí)例給學(xué)生講解摩擦力，一定可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對摩擦力有更深刻的理解。

二、初中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)化教學(xué)策略

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還能讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中知道物理原理的由來，學(xué)生知其然，更知其所以然，做實(shí)驗(yàn)比讓學(xué)生憑空想象更能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如果教師單純地給學(xué)生講解理論知識，或者為了應(yīng)對考試給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟，而不給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，那勢必會導(dǎo)致課堂效率低下。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只注重學(xué)生對物理知識的識記，而忽略了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作，覺得讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時間，其實(shí)不然，做實(shí)驗(yàn)反而能讓學(xué)生更深刻地理解物理知識。新課程背景下，教師要實(shí)施實(shí)驗(yàn)化教學(xué)策略，這是提高課堂效率的有效方法。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，不要把每一個實(shí)驗(yàn)步驟都給學(xué)生講解清楚，只需要把實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵問題提示給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意什么，讓學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn)的過程，通過自己的思考及努力把實(shí)驗(yàn)做成功，學(xué)生會感到滿足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心，帶著自信學(xué)習(xí)，學(xué)生一定可以學(xué)好物理，提高課堂有效性。

比如，《電阻的測量》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不要只是簡單地給學(xué)生講解如何測量電阻，單憑教師的講解，學(xué)生會云里霧里。測量電阻的原理是伏安法，R=U/I，需要測量出待測電阻兩端的電壓U和電流I，需要學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確地觀察電壓表和電流表的讀書，進(jìn)而求出電阻。這雖然是比較簡單的一個實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以鍛煉操作能力，可以讓學(xué)生對理論知識更深刻地理解，還可以進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，更好地學(xué)習(xí)物理知識。

三、初中物理教學(xué)中實(shí)施多媒體化教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中，并且取得了一定成效，受到人們的青睞及強(qiáng)烈推薦，如果多媒體能應(yīng)用到課堂上，那會給課堂帶來意想不到的變化，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師采用板書的形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，但是板書不能全面、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，而且教師寫起板書來很辛苦，學(xué)生看起板書來也枯燥乏味，課堂效率低下。新課程背景下，教師實(shí)施多媒體化教學(xué)策略，這也是提高課堂效率的有效方法，多媒體中精致的圖片、豐富多彩的視頻更能吸引學(xué)生的眼球，優(yōu)美的音樂也可以刺激學(xué)生的聽覺，視覺與聽覺相結(jié)合，更能讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，投入到多媒體展示的教學(xué)內(nèi)容中，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，《安全用電》這節(jié)內(nèi)容，教師可以用多媒體給學(xué)生播放安全用電的相關(guān)視頻，學(xué)生在觀看視頻的同時會聯(lián)想到教材上關(guān)于安全用電的知識，也會從視頻中得到啟發(fā)，在生活中如何注意安全用電，把課堂上學(xué)習(xí)的知識充分運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)學(xué)生自己的價值。

四、初中物理教學(xué)中實(shí)施拓展化教學(xué)策略

物理知識的學(xué)習(xí)不能只局限于教材，教師可以適當(dāng)?shù)貙滩闹R進(jìn)行拓展，這不僅能讓學(xué)生更深刻地理解及運(yùn)用教材知識，還能學(xué)到很多物理課外知識，提高物理學(xué)習(xí)水平，學(xué)無止境，通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易對物理知識進(jìn)行融會貫通、舉一反三。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要針對物理教材知識給學(xué)生進(jìn)行講解，如果學(xué)生不理解，就翻來覆去地講解，不去想其他的辦法，越是不理解的內(nèi)容，學(xué)生越是感到乏味，不想聽教師講解。新課程背景下，教師要實(shí)施拓展化教學(xué)策略，這也是提高課堂效率的有效方法。在拓展過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想教材上所學(xué)的物理知識，即使有的學(xué)生不能完全接受教師拓展的知識，也能讓學(xué)生對教材知識有更深入的理解，更透徹地學(xué)習(xí)物理知識。

比如，《能源與可持續(xù)發(fā)展》這節(jié)內(nèi)容，教師可以尋找網(wǎng)上的知識給學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，網(wǎng)上關(guān)于這方面的知識有很多，學(xué)生通過網(wǎng)上知識的學(xué)習(xí)對教材知識自行進(jìn)行延伸，就能找到學(xué)習(xí)物理知識更好的方法。對物理知識懂得多是好事，打破教材知識的局限性，與教師一起探索物理世界，在奇妙的物理世界中遨游，爭取通過自己的不斷學(xué)習(xí)，能為物理學(xué)科的進(jìn)步出一份力。

以上內(nèi)容講述了四種初中物理教學(xué)中實(shí)施的有效教學(xué)策略，分別是：興趣化教學(xué)策略，實(shí)驗(yàn)化教學(xué)策略，多媒體化教學(xué)策略，拓展化教學(xué)策略。這只是其中的幾種策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的課堂有效性是一個漫長而艱難的過程，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身專業(yè)水平，不要因?yàn)樽陨淼牟蛔愣⒄`了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高物理課堂有效性的方法，讓學(xué)生在課堂中快樂、高效地學(xué)習(xí)，提高物理學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)思維。

［1］蔡延秀.初中物理有效教學(xué)策略研究［J］.課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（34）.

［2］莫輝良.淺析初中物理有效教學(xué)策略研究［J］.中文信息，2014.

［3］李燕.初中物理有效教學(xué)策略［J］.中國校外教育（基教版），2013.

·編輯 薄躍華