試論初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

譚建波

（云南省建水縣青云中學(xué) 云南建水 654300）

試論初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

譚建波

（云南省建水縣青云中學(xué) 云南建水 654300）

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴(lài)被動(dòng)接受、模仿與記憶，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的氛圍中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，解決實(shí)際問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 課堂

很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失。這幾乎成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、首先要充分把握教學(xué)的起始階段

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)。學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓在的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在第一章時(shí)，可讓參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)對(duì)難學(xué)嗎、有用嗎？是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)的興趣。又如在第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的，化難為易，從而激發(fā)的興趣。

正如新教材所要求的目標(biāo)：七起始階段的，側(cè)重消除害怕的心理、提高興趣上做文章，以的趣味性、的性給以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能主動(dòng)參與，積極思維和努力探索。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。適時(shí)提出一些與課文有關(guān)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。如在教學(xué)“合并同類(lèi)項(xiàng)”時(shí)，我是如此做的：準(zhǔn)備好一小罐硬幣。教學(xué)時(shí)問(wèn)哪位同學(xué)能幫我數(shù)一下這里一共有多少錢(qián)？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，積極舉手），我從所有學(xué)生中選取了三名同學(xué)：生1，把硬幣一個(gè)一個(gè)從口袋拿出來(lái)，邊拿邊數(shù)。1角，2角，5角，1元，……一共7.8元；生2，把1角的硬幣10個(gè)10個(gè)地拿出來(lái)，把2角的硬幣5個(gè)5個(gè)地拿出來(lái)，把1元的硬幣2個(gè)2個(gè)地拿出來(lái)，……一共7.8元；生3，把錢(qián)罐倒出來(lái)分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是2角的，一堆全是1角的。然后數(shù)出每堆數(shù)量……7.8元。我順勢(shì)利導(dǎo)，三種方法哪種更便捷？如果是一大袋，怎樣數(shù)，選擇哪位同學(xué)的數(shù)法？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，選擇第三位同學(xué)的數(shù)法。我又問(wèn)：為什么？學(xué)生回答“將面值相同的分類(lèi)”。很好。在數(shù)學(xué)中，對(duì)整式也有一種類(lèi)似的分類(lèi)，這就是合并同類(lèi)項(xiàng)?！庇型瑢W(xué)就發(fā)出感嘆道：“原來(lái)合并同類(lèi)項(xiàng)和數(shù)錢(qián)是一個(gè)道理?！币惶谜n有了好的開(kāi)頭，就如同一部好樂(lè)章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)的亢奮狀態(tài)，使學(xué)生很快集中注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、在教學(xué)關(guān)系上，樹(shù)立主體意識(shí)，把教師擺在裁判的位置上

在一元二次方程的學(xué)習(xí)中，我首先為學(xué)生創(chuàng)立好的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是本節(jié)課的主體、主人，讓學(xué)生自學(xué)找到本節(jié)的掌握目標(biāo)是地培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。在提問(wèn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又讓同學(xué)們分組討論評(píng)定是在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不但要求老師要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求教師要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)。有人曾形象地說(shuō)，教師自己擁有一桶水，給予學(xué)生的那一杯水才會(huì)有分量和質(zhì)量。所以，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和其他自然科學(xué)等；關(guān)心時(shí)事學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。由于數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活問(wèn)題聯(lián)系密切，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出的生活熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，如果老師能因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解這些生活問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。相反，如果老師對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一問(wèn)三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個(gè)教師在學(xué)生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學(xué)生的興趣了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最反感的簡(jiǎn)單說(shuō)教，很大程度上是由于教師知識(shí)的單薄和陳舊。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

2.組織豐富多彩的課外活動(dòng)

在課堂教學(xué)之余，可通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。此外，采用小組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣是一種直接而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育的意義，并建立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生改變舊有的“傳輸——接受”的學(xué)習(xí)方式，完成自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理. 學(xué)生的好奇心理，能夠引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)，只有主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生才會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課。