小學(xué)生語文識(shí)字教學(xué)策略談

錢宇娟

（江蘇省沭陽縣沭南小學(xué) 江蘇沭陽 223600）

小學(xué)生語文識(shí)字教學(xué)策略談

錢宇娟

（江蘇省沭陽縣沭南小學(xué) 江蘇沭陽 223600）

小學(xué)語文新課標(biāo)明確提出：識(shí)字是低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)。搞好識(shí)字教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)和提高兒童的閱讀能力和寫作能力，有著極其重要的意義。

小學(xué)語文 識(shí)字 策略 游戲 情景

為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面，我談?wù)勗谧R(shí)字教學(xué)中的一些做法：

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多認(rèn)字、識(shí)好字，識(shí)字教學(xué)就要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。如，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生理、心理以及語言能力發(fā)展的階段性特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，“將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，注重教給識(shí)字方法”，做到“識(shí)用結(jié)合”，“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”幫助學(xué)生識(shí)字、讀書。

一、抓好課堂教學(xué)，教給認(rèn)字、識(shí)字的方法

課堂是學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的主渠道。識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)教材編排的科學(xué)性，通過課堂識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生真正掌握認(rèn)字識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。我們充分利用教材所提供的有利資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解事物的形狀、特點(diǎn)；讓學(xué)生將圖形與字形對(duì)照比較，從形上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字；然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對(duì)比，在了解象形字與現(xiàn)代字的演化過程中，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代字；最后引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的拼音知識(shí)和拼讀方法拼讀各字，熟記字音。通過這樣的教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象和認(rèn)字的能力，并讓學(xué)生從中了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，并從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象聲字方法，為學(xué)生今后識(shí)記象聲字奠定基礎(chǔ)。

二、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)時(shí)，我演示了幾個(gè)有代表性的會(huì)意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。自己動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)。常言道：”自己動(dòng)手，豐衣足食?！睂W(xué)習(xí)也是這樣，尤其語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐?？梢宰寣W(xué)生自己動(dòng)手做生字卡片，加深學(xué)生對(duì)生字的印象。在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以插圖、勾花邊，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng)。好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)符合孩子喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是愉快的活動(dòng)?？梢韵胂?，在動(dòng)手制作卡片的過程中，孩子必定不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、裝飾、修改。在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中，孩子的審美、欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高。人手一套的生字卡便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，可以自己讀，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師，拿卡片考小組的同學(xué)。可見，這小小的識(shí)字卡片真的為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力培養(yǎng)插上了翅膀。

三、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然?；ギ?dāng)老師，在交流中學(xué)習(xí)。交流識(shí)字一個(gè)人擁有一件快樂的事，把它告訴其他人，這樣世上就有許多人擁有這件快樂的事，使快樂傳播延續(xù)。識(shí)字也可以這樣，你認(rèn)識(shí)一個(gè)，我認(rèn)識(shí)一個(gè)，兩個(gè)人交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字，更多的人交流認(rèn)識(shí)的字更多。當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的字寫在黑板上，教給其它的朋友。在家里也可以當(dāng)小弟、小妹的老師，體驗(yàn)為師的快樂、成功的喜悅，在教與學(xué)中就多了一份快樂，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。

四、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

五、漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來又到生活中去

生活就是一本百科全書，有生活的地方就有知識(shí)。教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次地重現(xiàn)于學(xué)生眼前。只要留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，處處有字認(rèn)，日積月累，天長(zhǎng)日久，識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如：上街的時(shí)候，讓學(xué)生看廣告、招牌、商標(biāo)等來識(shí)字，過年時(shí)家家貼對(duì)聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)、抄一抄、記一記，留心生活處處皆學(xué)問。讓學(xué)生做生活的有心人，事事能留心，處處能留神，識(shí)字與生活同步。

如此放開手讓學(xué)生在生活中識(shí)字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，一旦受到鼓勵(lì)和激發(fā)，就會(huì)變成孩子寶貴的學(xué)習(xí)資源，成為方法性的資源。而這些資源不僅不會(huì)遺忘，而且會(huì)隨著時(shí)間的積累越來越熟練，使學(xué)生獲得提高，給孩子以成功的體驗(yàn)。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生學(xué)得活，記得牢。識(shí)字一定要使學(xué)生掌握基本方法，學(xué)生掌握了正確的方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍，一個(gè)由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，二個(gè)由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。這樣，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。