高三化學(xué)分層復(fù)習(xí)方法

方衍貴

（貴州省清鎮(zhèn)市第一中學(xué) 貴州清鎮(zhèn) 551400）

高三化學(xué)分層復(fù)習(xí)方法

方衍貴

（貴州省清鎮(zhèn)市第一中學(xué) 貴州清鎮(zhèn) 551400）

高考考題一樣，但學(xué)生考試結(jié)果不一樣，高考臨近，盡管所有的學(xué)生都在努力復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的效果也不一樣，教師如何針對(duì)不同程度的學(xué)生，用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高三化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，最終取得較好的考試效果，本人通過自己的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了對(duì)于化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)不同的同學(xué)的不同化學(xué)復(fù)習(xí)沖刺方法。

高考 沖刺 高效 復(fù)習(xí)

我所上課班級(jí)的學(xué)生屬于第二層次班級(jí)，從學(xué)生的歷次摸底考試成績(jī)估計(jì)，有約四分之三的學(xué)生能上二本線，近四分之一的學(xué)生能上一本，基于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，我在后期高考復(fù)習(xí)時(shí)把學(xué)生分為三類：

第一類：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)或者有偏科的同學(xué)

對(duì)于偏科生來說，首先要讓他們樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，教師在指導(dǎo)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生復(fù)習(xí)沖刺時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要鼓勵(lì)他們保持住自己的優(yōu)勢(shì)科目，做到萬無一失，只有這樣才能讓他們?cè)诟呖贾辛⒂诓粩≈?，因?yàn)槿绻麄冊(cè)械膬?yōu)勢(shì)學(xué)科陣地都失去了，那后果將是不堪設(shè)想的。對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說，最重要的是：信心?！皟绍妼?duì)壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，是自信、勇敢。學(xué)習(xí)，就是人和知識(shí)的對(duì)壘，你怕了，敗下陣來了，知識(shí)就不會(huì)向你稱臣。高考，與其說是和其他考生對(duì)壘，不如說是和知識(shí)對(duì)壘，和自己對(duì)壘。而對(duì)壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。假設(shè)你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望，那等待你的將是什么呢？所以，這類同學(xué)要從改變態(tài)度開始，明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時(shí)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，要積極主動(dòng)地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭(zhēng)取更多地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促成良好習(xí)慣的形成。指導(dǎo)他們?cè)诤笃趶?fù)習(xí)以“雙基”為主，反復(fù)從自己的得分點(diǎn)突破，不求多高，只求多得，能得的分不要丟。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)排查以下知識(shí)點(diǎn)：[1]

1.基本概念如化學(xué)用語、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、常用計(jì)量、膠體概念和性質(zhì)；

2.基本理論如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律、周期表、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)及有關(guān)電解的簡(jiǎn)單計(jì)算；

3.元素化合物如堿金屬、鹵素、碳族元素、氧族元素、氮族元素、鎂鋁及其化合物、鐵及其化合物等；[2]

4.有機(jī)化學(xué)如有機(jī)化學(xué)基本概念、有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、有機(jī)推斷和合成；

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)如化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、氣體的制備、凈化、收集和尾氣處理、物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別、實(shí)驗(yàn)原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）；

6.化學(xué)與社會(huì)如環(huán)境污染、能源；

7.化學(xué)計(jì)算：以物質(zhì)的量為核心的基本計(jì)算、有關(guān)溶液濃度的計(jì)算、有關(guān)平衡的簡(jiǎn)單計(jì)算、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算。

第二類：學(xué)科知識(shí)處于中等的同學(xué)

面對(duì)著幾十個(gè)學(xué)生，高三任課老師縱然想密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的階段性進(jìn)展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對(duì)容易被“忽視”。這值得每一個(gè)指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)的老師和同學(xué)注意，中等生也渴望得到老師幫助，他們也會(huì)缺乏強(qiáng)烈的突破精神，尋找學(xué)習(xí)方法時(shí)也會(huì)遇到很多的困惑等等。教師要鼓舞他們的斗志、增強(qiáng)他們個(gè)性力量，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。在指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)的過程中，要求他們能堅(jiān)持幾個(gè)原則：

1.不能單純只看教材，也不能只看具體的參考書，要兩者結(jié)合起來看才有效果；

2.以記憶知識(shí)點(diǎn)為主，并不是記憶所有的知識(shí)點(diǎn)，而是記憶那些欠缺的部分，爭(zhēng)取一次到位，因?yàn)闆]有足夠的時(shí)間讓你去重復(fù)記憶。

3.學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該為：先看課本中自己欠缺的部分，然后看有關(guān)這部分的參考書，然后做針對(duì)這部分的練習(xí)題，然后再回頭看課本，重復(fù)上面的步驟，這樣循環(huán)往復(fù)。

4.通過上述的訓(xùn)練后，他們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一些重要的、經(jīng)常性的考點(diǎn)，然后仔細(xì)考慮以下幾個(gè)問題：

為什么出題老師會(huì)選擇這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為考點(diǎn)？

你能否總結(jié)出有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出題方式的變化？

在做題的過程中，有哪些地方阻礙了你快速解題？

所以，中等生在后階段復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)要以看題為主，用套題來沖刺。如綜合5份綜合卷的全部選擇題集中訓(xùn)練。要他們注意：

1.做套題時(shí)注意連續(xù)做題，中途不要休息

2.做套題時(shí)不要做一題對(duì)一題答案

3.做套題時(shí)遇到不會(huì)做的題，一定要選擇跳過，然后再思考

4.做完套題后對(duì)完答案后，要馬上復(fù)習(xí)錯(cuò)題部分

5.簡(jiǎn)單、中等題要第一時(shí)間弄清楚，難題只需要稍微看一下

通常大家做一份卷子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了后，僅僅證明這道題不會(huì)。當(dāng)他們做套題的時(shí)候，他們能很容易的找出哪一類不會(huì)，哪一知識(shí)板塊不夠熟練，那么他們的復(fù)習(xí)就有方向。并且做套題過程中，能夠總結(jié)相近的思路，對(duì)做題能力的提升，有極好的效果。不求滿分，只求高分，能得的分不要丟。[3]

第三類：學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，學(xué)科成績(jī)突出的同學(xué)

本層次的學(xué)生也不乏有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的尖子生，這些尖子生在復(fù)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)遇到同一個(gè)問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識(shí)儲(chǔ)備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢(shì)的優(yōu)等生，必須意識(shí)到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”?！奥犞v”的意義在于必須突破“聽”，要把這個(gè)過程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場(chǎng)”，利用老師談到的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，變被動(dòng)為主動(dòng)，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

對(duì)于尖子生來說，最后訓(xùn)練題的目的在于鞏固解題思想。每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的解題思路和方法，只需做好總結(jié)即可。通常用單份的綜合卷來訓(xùn)練，能達(dá)到最佳的效果。這種方式適合水平較高層次的學(xué)生。本層次的學(xué)生，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)抓好復(fù)習(xí)方向：

1.做題時(shí)，提升解題準(zhǔn)確度為方向

2.做題時(shí)，抓好解題細(xì)節(jié)為方向

3.做題時(shí)，提升解題時(shí)間為方向

4.做題時(shí)，訓(xùn)練思考能力為方向（哪怕會(huì)做的題也要多思考）對(duì)尖子生要培養(yǎng)他們的解題思想、做綜合題為主。不求滿分，只求高分，提高做題的速度和答題的準(zhǔn)確度。

總之，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是不一樣的，教師只有針對(duì)不同程度的學(xué)生，用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高三化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才會(huì)最終取得較好的復(fù)習(xí)效果。

[1]《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》（2014、3、13第31期）；

[2]馮維主編.現(xiàn)代教育心理學(xué)[M].2.重慶.西南師范大學(xué)出版社2007:78～80；

[3]王祖浩.化學(xué)問題設(shè)計(jì)于問題解決[M].高等教育出版社，2004