淺談初中歷史高效課堂的構建

付艷艷（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗古魯板蒿中學）

淺談初中歷史高效課堂的構建

付艷艷
（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗古魯板蒿中學）

初中歷史是眾多人文學科中較為基礎和重要的一門學科，學習歷史能夠讓學生樹立更加明確的歷史觀，掌握豐富的歷史知識，所以營造初中歷史高效課堂，能夠整體提升學生學習歷史的效果，還能夠在學習與思考的過程中培養(yǎng)和提升學生的歷史學習能力。初中歷史高效課堂是在新課程改革背景下進行的一次重要教學嘗試。

初中歷史；高效課堂；教學

初中歷史高效課堂的構建，總體來說是以學生主體性、自主探究和合作學習為關鍵點進行的教學，在歷史課堂上，學生應該充分發(fā)揮自身的學習主動性，讓教師在課堂中得到適當?shù)姆潘?，以扎實的知識功底為歷史的深入學習奠定堅實的基礎。那么，如何構建歷史高效課堂，有以下幾點體會與教學工作者分享。

一、立足新課標，高效利用歷史教材

新課標是高效歷史課堂教材的基本參考，鑒于教材的科學性和綜合性，歷史教學應該給予教材高度的重視。歷史教材有較為充實的材料和文字敘述，而且配有圖片和注釋等輔助信息，能夠讓學生在學習歷史的過程中，充分運用書中提供的信息進行學習。教師在開展歷史高效課堂教學時，應該以教材為依據(jù)，以教材中提供的思路和方法為指導，充分把握教材中的難點和重點，以教材為基準來設計教學方案和教學目標，讓教材更好地為歷史教學服務，將充實豐富的歷史知識傳授給學生。

高效運用教材不僅要將教材中的知識保質(zhì)保量地傳授給學生，還要充分利用教材中的拓展模塊知識，以圖畫和材料為引導，來幫助學生拓展歷史思路，以自身興趣為引導，廣泛涉獵史學領域，充實頭腦，讓歷史知識在頭腦中變得生動起來。

二、激發(fā)學生學習歷史的興趣

興趣是最好的老師，要想構建初中歷史高效課堂，不妨從學生的興趣入手，讓學生對歷史知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動探尋其中的奧秘，以興趣為動力激發(fā)學生的主動性和積極性。既然學生興趣對于歷史學習有如此重大的貢獻，那么如何在高效課堂上激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.充分利用多媒體設備

歷史學習不應單純來源于課本，還有很多豐富的圖片、影像資料，用來吸引學生的注意力，讓學生對歷史知識有一個立體豐滿的感知。多媒體設備可以運用聲音、圖像、文字等眾多要素，使學生在生動展示中受到震撼，由此引發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習鴉片戰(zhàn)爭這一重要歷史事件時，教師可以運用多媒體播放有關鴉片戰(zhàn)爭的影像片段和記錄資料，讓學生從最生動、最真實的角度來感受鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響，還原歷史真相，讓學生通過鴉片戰(zhàn)爭這一歷史事件充分了解當時的歷史背景、意義、啟發(fā)等相關知識，通過多媒體的運用讓歷史學習變得更加輕松高效。

2.講述歷史故事

歷史故事是歷史知識的引導和縮影，學生通過了解歷史故事，能夠從歷史故事中的人物、事件吸收自己想要了解、學習的精神，通過故事的引導對相應的歷史事件有一個提前了解。

例如，教師在講三國鼎立時，可以引用三顧茅廬的故事，通過劉備真誠地請諸葛亮下山這一真實事件，讓學生真實感受到劉備的英明決策和堅持執(zhí)著，同時引發(fā)學生對三國鼎立時期歷史背景的思考，以任務和時間反應當時的歷史大背景，能夠使學生的印象更為深刻，學習興趣更加濃厚。

3.積極開展課外學習

歷史學習絕不僅僅局限于課堂的學習，要想讓課堂教學的效果更理想，從課下入手培養(yǎng)學生的興趣是一件事半功倍的事情。學生對歷史課的興趣，通常是由自主閱讀歷史材料培養(yǎng)而成的，學生在課下可以閱讀相關歷史書籍，觀看相關歷史紀錄片，從事實的角度去正確地看待歷史，以史為鑒，樹立自己對歷史的正確認識，培養(yǎng)自己的愛國精神。

三、積極開展探究式學習

自主探究式學習模式，是初中課堂普遍采用的教學方法，對于歷史教學來說，自主探究模式的運用可以很有效地提升課堂的教學效率，讓學生在歷史課堂上更加主動地思考、總結，通過與同學積極探討研究，深入交流，不斷鞏固自身的歷史學習成果，增強學生歷史學習的深度和有效度，通過自主學習的過程培養(yǎng)學生自主學習的習慣，通過在歷史課堂上全體參與、主動參與、積極互動的形式，讓歷史課堂變得更加輕松，更加符合學生的學習習慣，使教師和學生之間的關系更加默契和諧，共同營造初中歷史高效課堂。

學史、懂史能夠讓人更加睿智，鑒于歷史對現(xiàn)實的深刻指導意義，教師應該充分借助歷史課堂，讓學生掌握豐富的歷史知識，學會用歷史的觀點來分析現(xiàn)實、解決現(xiàn)實問題，讓學生把握歷史與現(xiàn)實的關系，通過學習歷史，打開智慧的大門。教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生在歷史課堂上得到知識和能力的提升，不斷實踐、總結、改進，努力構建初中歷史高效課堂，激發(fā)學生學習的動力。

［1］劉倩.新課標：歷史教學的引路燈［J］.教育教學論壇，2010 （3）.

［2］毛瑋瑄.初中歷史高效課堂教學方法淺析［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（10）.

［3］杜文軍.淺談新課標對初中歷史教學工作的重要性［J］.學周刊，2014（22）.

·編輯杜嫣然