以生為本，構(gòu)建初中物理高效課堂

張峰（山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學(xué)）

以生為本，構(gòu)建初中物理高效課堂

張峰
（山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學(xué)）

初中物理教學(xué)以觀察和實驗為基礎(chǔ)，通過演示實驗和學(xué)生自主探究實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較為準(zhǔn)確地理解物理概念和探究自然規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生能夠樂于思考，勤于實踐，拉近生活、社會、科學(xué)與物理的距離。

初中物理；生本；實驗創(chuàng)新

“生本教育”，就是以學(xué)生為本的課堂教育模式。初中物理教學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，通過演示實驗和學(xué)生自主探究實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能準(zhǔn)確地理解物理概念和探究自然規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樂于思考，勤于實踐，并且拉近了生活、社會與物理的距離。所以，在素質(zhì)教育的影響下，作為教師，我們要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹“生本”理念，從而使學(xué)生真正成為初中物理課堂的主人。

一、以生為本，用實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，初中物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，這一階段物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)的探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。物理引入新課的方法很多，筆者認(rèn)為用隨堂小實驗引入更自然，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)起于思，思源于疑。”“疑”能誘發(fā)學(xué)生的探索精神，通過實驗去發(fā)現(xiàn)真理，獲得知識。而對于學(xué)生提出的問題或?qū)嶒炋骄拷Y(jié)果成功與否，教師都應(yīng)當(dāng)及時肯定和表揚(yáng)他們的創(chuàng)新意識，最大限度地激發(fā)他們創(chuàng)新的思維火花，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

二、以生為本，開展探究性實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

科學(xué)探究是物理課重要的教學(xué)方式，進(jìn)行探究式教學(xué)，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)重心從知識傳承和積累向知識探究轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從被動接受知識向主動獲得知識轉(zhuǎn)化。實驗中，體驗過程，感悟方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因為只有這樣的課堂才能使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，真正變“聽懂了”為“學(xué)懂了”“會學(xué)了”。例如在探究阿基米德原理時，我提出：如果用木塊來做實驗是否可行，哪個步驟需要修改？怎么修改？又一次調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各探究小組討論得熱火朝天，有的考慮到用大頭針把木塊壓入溢水杯中，有的想把把石塊和木塊綁在一起，有的想換用其他液體等，想法甚多。最終打破小組界限，想出了用二力平衡法求浮力，即F浮=G木，再將木塊輕輕放入溢水杯中，將收集溢出的水G排和F浮比較。

在每個小組進(jìn)行實驗后，我都會推選出1～2名同學(xué)到實驗臺前進(jìn)行展示，與其他小組分享，或點(diǎn)評，或提出疑義，其他小組及時進(jìn)行交流與評估。當(dāng)然老師適時地點(diǎn)撥和對學(xué)生恰當(dāng)而不過分的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。比如提出，課本上探究“浮力大小等于什么”的四個圖中，甲、乙兩個圖順序能不能互換？為什么？課本上為什么這樣做？教師在這樣的課堂教學(xué)中也貫徹了一個原則，能不集體講的，就不集體去講，只要有可能讓學(xué)生自己學(xué)的，我們就不教。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)及物理學(xué)科的特點(diǎn)，做好探究性實驗，有利于否定思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和思維能力。

三、以生為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高課堂效率

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式替代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在生本課堂上，學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而大大提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。課堂上，我們積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，敢于說出自己對知識的見解，真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正提高了課堂效率。

初中學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)入了倒計時狀態(tài)，所有學(xué)科都在積極復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)學(xué)業(yè)考試。如何復(fù)習(xí)，如何提高學(xué)生的興趣，就成了提高課堂效率的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課上，必須要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，誰來構(gòu)建？怎樣構(gòu)建？毋庸置疑，學(xué)生是主體，這就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和手段，有的采用“知識樹”，有的采用“思維導(dǎo)圖”。因為只有學(xué)生自覺主動地、靈活地領(lǐng)悟教材，物理內(nèi)容才具有更大的魅力。練習(xí)題怎么做？做哪些？就需要老師精心設(shè)計，重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生討論，問題讓學(xué)生思考解答，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納。

“生本教學(xué)”在物理實驗或課堂教學(xué)中真正把握了新課程教學(xué)的基本方向，能夠著眼于學(xué)生發(fā)展，能夠面向每個學(xué)生，并且關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在我們的教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循物理課程的基本理念，那就是以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。

［1］崔秀梅.初中物理新課程教學(xué)法［M］.首都師范大學(xué)出版社，2010.

［2］郭思樂.教育走向生本［M］.人民教育出版社，2001.

·編輯丁可楣