讓初中地理課堂不再成擺設

付正琪（安徽省含山縣第一中學）

讓初中地理課堂不再成擺設

付正琪
（安徽省含山縣第一中學）

初中地理教學是初中階段學校教育的重要組成部分。長期以來，受應試教育的影響，初中地理課社會關注度一直不高。很多學校、家長不重視，學生更是缺乏學習動力。正因為如此，很多初中地理教師在上地理課時也只是敷衍了事，初中地理課成為一種擺設。從地理教師要轉(zhuǎn)變自身觀念、運用現(xiàn)代教學手段、教學時多結(jié)合身邊的事例、改進初中地理學業(yè)評價體系等方面提出自己的一些見解。

初中地理；動力；擺設；評價

現(xiàn)階段我國推行的是素質(zhì)教育，地理知識教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。對地理知識的掌握可以讓我們更好地去認識環(huán)境、適應環(huán)境、改造環(huán)境，使我們?nèi)祟惻c環(huán)境更加和諧，走人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展道路。所以地理課有不可替代的作用。但在實際教學中卻存在諸多的問題。

初中地理屬于非中考科目，在人們的心中就是一門“副科”。社會、學校、家長包括學生重視程度非常低，在很多學校成了可開可不開的課。有的學校即使開設了地理課，也成為語、數(shù)、外等科目科任教師課時不足的補充，期中基本不檢測，期末只檢測但不作評價，八年級的地理學業(yè)考試也只是一種形式而已，缺少良好的評價手段，致使很多地理專任教師改教語、數(shù)、外等其他學科，初中地理課成為一種擺設。

我2002年走上工作崗位，工作時間雖不長，但對此深有體會。面對這些問題，結(jié)合自己這十來年的教學實踐，談談自己的一些想法。

一、地理教師自身觀念要轉(zhuǎn)變

新課程標準提出現(xiàn)代教育新的特點和趨勢要求教師轉(zhuǎn)變目前的角色定位，樹立與新課程標準相適應的教學觀念。面對初中地理教學的現(xiàn)狀，我覺得作為初中地理科任教師不能自己不把自己當回事?，F(xiàn)在，很多初中地理教師對于上地理課缺乏熱情，上課只是敷衍了事，覺得上得再好也毫無意義，更不用說課前認真?zhèn)湔n了。這樣只能使學生更加覺得地理課可有可無，地理教師在學校的地位更加尷尬。

2014年11月份我有幸去了江蘇省泰州市洋思中學進行觀摩學習。洋思中學也是一所初級中學。當時，洋思中學地理教研組長給我們?nèi)ビ^摩的地理教師作了一個簡短的報告。其中有一段話讓我記憶深刻，他說：“在洋思中學，地理是一門‘主科'，即使地理是非中考科目，但我們學校的所有地理教師仍有著端正的態(tài)度，滿滿的熱情。只有我們自己轉(zhuǎn)變觀念，學生才有可能喜歡，家長、學校、社會才有可能重視。所以我們學校的學生都很喜歡上地理課，在地理課上能學到很多有用的知識。我們學校的地理教師在學校的地位也很高?！蔽矣X得這些話很有道理，要想使初中地理課不再成擺設，地理教師自身的觀念必須要轉(zhuǎn)變。只有地理教師認真地去對待地理課，積極充分地準備，讓學生學有所獲，學有所用，學生才會喜歡上初中地理課堂，社會才會逐漸的重視起來，地理教師的地位才不會那么尷尬。

二、運用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)在，很多地理教師仍沿襲過去教學的老路子：“一本書”“一支筆”“一口氣講到底”。這種教學方式在農(nóng)村中學尤為明顯。而這樣的教學方式過于單一，使得學生對有些抽象的知識難以理解，地理空間概念難以建立。久而久之，學生會覺得地理難學，地理課枯燥無味，對地理學習失去興趣，也就不愿上地理課了。而心理學家也認為，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍，難以持久。針對這種情況，在實際教學中我們可以借助現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體來輔助教學。多媒體具有直觀、生動、有趣的特點，它圖文并茂、影音俱全，能把抽象思維和形象思維結(jié)合起來，增加地理課的吸引力和感染力，會起到事半功倍的效果。如在講授地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的時候，通過多媒體課件來進行展示，既有利于學生地理基礎知識的掌握，也激發(fā)了學生的地理學習興趣。通過實踐，多媒體等現(xiàn)代教學手段為學生營造了一種“充滿活力”的學習氛圍，使學生喜歡上了地理課。

三、教學時多結(jié)合身邊事例、多讓學生親身感受

1．教學時多結(jié)合身邊事例

在進行地理教學時，如只講授課本中的知識和事例，會使學生覺得地理知識的學習與自身的生活和發(fā)展沒有多大的關系，從而失去學習地理的動力。所以我們在日常的地理教學中要結(jié)合身邊的事例。如講到《水資源》一節(jié)時，可聯(lián)系家鄉(xiāng)的河流和同學們自身的實際。思考：家鄉(xiāng)的河流情況怎么樣？在你的日常生活中有沒有浪費水的現(xiàn)象？水污染、水浪費給你的生活帶來了什么影響？也可讓學生做實地調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。這樣，既讓學生感到我們學的是對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，同時也鍛煉了學生的能力，擴大了視野。

以最快的速度進入學習的狀態(tài)。同樣，一個符合學生年齡特點，以學生生活為背景的生活化導入，不僅有以上的功能，而且還會在第一時間給予學生親切感和熟悉感，拉近教師與學生、學生與教學知識的距離，使學生迅速進入“生活角色”，投入學習狀態(tài)。

在課堂導入中創(chuàng)設生活情境，就是要在學生原有的生活經(jīng)驗和認知基礎上建立教學活動，讓學生身臨其境。精選生活素材，將數(shù)學知識大眾化、具體化，為數(shù)學知識提供充分的生活事實，減低學生的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生親切感和需要感。

2.問題生活化，增加學生的解題經(jīng)驗

“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！苯處熢诮虒W活動中，要擁有一雙“火眼金睛”，能夠及時發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的數(shù)學問題，并加以應用?；蚴抢蒙顔栴}引出教學內(nèi)容，抑或是在課堂教學需要時，及時、有效地進行適當?shù)囊牒痛┎?。讓學生根據(jù)自己的數(shù)學知識，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗、解決問題，從生活實踐中找數(shù)學，感受數(shù)學知識的實用性的同時，提高學生的解題經(jīng)驗。

3.練習生活化，提高學生的實踐能力

數(shù)學知識素以抽象、嚴謹著稱，很多初中生都會有望而卻步的感受。再加上傳統(tǒng)教學中的“題海戰(zhàn)術”更是讓學生充滿了厭煩的情緒。這樣的教學方式不僅不符合初中生的認知規(guī)律，而且還會影響學生的學習興趣。因此，在教學中，教師練習要求精而不要求多。拋開大量的輔導書、練習冊，教師可以設計一些具有針對性的、生活化的練習題，讓學生親自探索和操作。這樣，不僅能有效調(diào)動學生的學習熱情，而且在實踐操作中，還能有效提高學生的實踐能力，真正做到學以致用。

（二）課外生活問題數(shù)學化

1.指導學生用數(shù)學知識學會生活

數(shù)學知識在生活中的應用是非常多的，而且學生在平日里也經(jīng)常會用到，只是學生很少注意罷了。比如，有的學生喜歡有規(guī)律的生活，會給自己制定作息時間表。教師在教學中，應該適當?shù)刂笇Р⑻峁┙o學生這樣的時間機會，讓學生根據(jù)自己的情況制定合理的作息時間表，這樣，不僅能讓學生感受到“一寸光陰一寸金”，認識到時間的寶貴，而且還能讓學生用數(shù)學的角度去看待和感受生活，從而更加熱愛生活。

2.指導學生從數(shù)學角度觀察生活

生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，其中蘊含著無數(shù)的數(shù)學知識、規(guī)律和現(xiàn)象。教師在教學中要注重引導學生從周邊生活的多個角度，去尋找生活中的“數(shù)學因素”，促使學生能夠主動地用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學思維思考生活中的問題。

總之，數(shù)學來源于生活，在初中數(shù)學教學中，教師只有積極地創(chuàng)造條件，在生活和數(shù)學中互相挖掘、補充，呈現(xiàn)給學生一個生活化的數(shù)學，讓學生的數(shù)學學習充滿生機和活力。

聶紹清.淺談新課改與初中數(shù)學教學［J］.讀寫算：教育教學研究，2011（41）.

·編輯魯翠紅