我當班主任的經(jīng)歷

鄒小美（江西省寧都縣河東初級中學）

我當班主任的經(jīng)歷

鄒小美
（江西省寧都縣河東初級中學）

我從事教育工作已有二十年，班主任工作就有十二年，其中的辛酸和快樂我都體會到了，當班主任工作我感慨頗深，有幾分勞累，幾分收獲，我經(jīng)歷過失敗的苦澀，也獲得過成功的喜悅。經(jīng)歷過一次次心靈創(chuàng)傷的過程，我認為做班主任是不乏味的，是充實的，對于我所管理的班級，雖說沒有太多的經(jīng)驗，但我也總結以下幾方面的經(jīng)驗，這是我做班主任的幾點做法和體會：

一、給予學生關愛，勤于輔助學生

班主任的態(tài)度和藹可親，一個好的班主任老師，不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導，當學生有異常的表現(xiàn)或行為時，要善于觀察，及時與學生談心并幫助解決問題；當學生遭遇挫折時，要給予學生幫助并能盡力解決他們的難處，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。例如，我曾經(jīng)遇過一個學生，家庭條件很不好，父親去世，母親出嫁，跟著伯父一起生活，但是他本人比較調皮，老師說的話他不聽，有一次我叫他掃地，他竟然桌子一拍走人，我當時很生氣。因為他的家庭條件不好，我?guī)椭饬藢W雜費。學校的困難補助給了他，有一次他生病，肚子疼得難以忍受，我親自帶他去醫(yī)院看病，還幫他付了醫(yī)藥費，在這些幫助下，他對我感激不盡，從此以后，這個學生在我的感化之下變了很多，學習比較用功，不再調皮，成績慢慢有所提高。學生只有得到老師的關愛，才能向班主任傾訴真情，特別是班上的那些學困生，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若鄙視他，瞧不起他，無疑會使他產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關愛，更多的信任和愛，必定會點燃他們奮發(fā)向上的火花班主任要帶好這個班集體，就要兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，無論上課、下課，都要注意學生的細微變化，掌握他們的思維動向，以便于對學生進行教育，防患于未然。學生出現(xiàn)的問題千變萬化，教師要根據(jù)不同的年齡、性格、同學關系、家庭狀況或社會關系等找一個合適的方法解決，解決他遇到的困難，這樣，學生就覺得班主任像他（她）的父母一樣，能有一個可以依靠的地方，教師要指出學生的錯誤和缺點，幫助他改正，要經(jīng)常和學生的家長取得聯(lián)系，隨時向學生家長通報學生在學校的表現(xiàn)情況，這樣要花去班主任的很多時間和精力，但能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好地學習。平時多與學生交流，與學生談心，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談自己的想法，傾聽他們的想法、意見，不斷改進自己的工作方法。

二、抓住對學生進行教育的機會，促進學生發(fā)展

班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合教育學生的方法和手段，抓住合理的時間段對學生進行教育，要充分利用好這樣的機會對學生進行教育，如果抓住了良好的教育時間和機會，將會取得最好的教育效果。在教育階段，時機來臨之際，就要立刻抓住，時機已過，那么教育效果將達不到，機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想教育，會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。

三、善于找學生的優(yōu)點，鼓勵其上進

金無足赤，人無完人，再好的學生也存在不足，再差的學生身上也存在閃光點，要善于尋找學生的優(yōu)點，因勢利導，鼓勵其上進，從而以點帶面，促使學生全面發(fā)展。這一點班主任必須做到，否則，班集體就難以管好。在別人看來，在班上的學困生不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不認為這樣，學困生在學習上不認真，不好好學習，但他們義氣、豪爽等。班主任要抓住機會，鼓勵其上進。

四、適當?shù)呐u也是一種教育學生的方法

犯了錯誤的學生，要及時批評，對于當事人來說是一種及時的反饋，有利于學生及時調整行為。批評學生，不要搞人身攻擊，如果批評學生只是對學生個人進行惡意的指責、辱罵，甚至把學生的生理缺陷也作為挖苦的內容，這樣起不到教育學生的目的，反而會起到相反的教育效果，這樣的班主任是失敗的班主任，學生會對你有抵觸情緒。批評學生要有啟發(fā)覺悟，要讓學生改正缺點和錯誤，要注意學生的心理承受能力，適可而止，批評要因人而異，要讓學生知道錯在哪里，為什么錯，怎樣做才不會錯；批評要有耐心，對于學生老犯的錯誤，要反復教育。例如，冬天比較冷的時候，有學生睡懶覺，早讀課遲到，特別有兩個學生幾次遲到，剛開始批評他們，一兩次沒有用，幾次沒有用，后來懲罰他們掃地，再打電話給他們的家長，配合學生慢慢把這個毛病改掉，以后就不會遲到了。針對不同程度的學生犯的錯誤，采取不同的方法進行批評，要以理服人，聯(lián)系時間、地點、條件作具體分析，使學生明白其中的道理，批評要根據(jù)對象和具體環(huán)境的不同采取適當?shù)姆椒☉獙?。只有巧妙地運用批評，才能打開學生心靈的窗戶，讓學生在愉快的環(huán)境中健康地成長。

總而言之，班主任的工作是平凡而瑣碎的，讓我們在實踐的工作中尋找行之有效的工作方法，適合于管理好班集體，讓我們的班主任工作做得越來越好。

周世杰.班主任與班級管理［D］.上海師范大學，2011.

·編輯張珍珍