信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊思萍（江西省宜春市第四中學(xué)）

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊思萍
（江西省宜春市第四中學(xué)）

隨著信息科技手段的不斷發(fā)展和“新課程”實(shí)施的不斷深入，開展新的教學(xué)思路和教學(xué)手段勢在必行。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合，不僅形成了新的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，也深刻改變了數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

信息科技；數(shù)學(xué)；新思路

隨著當(dāng)代社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的手段已經(jīng)受到廣大師生的關(guān)注。在教育領(lǐng)域，知識的傳授已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的老師說、學(xué)生聽的模式，而是眼、腦、手等多感官復(fù)合傳遞。通過信息技術(shù)手段能夠使形狀、聲音、顏色、狀態(tài)等發(fā)生改變，這就可以使得一個靜態(tài)的問題動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是高中數(shù)學(xué)課堂中，常常會有一些較為晦澀的概念，老師無法全面地講解，只能靠學(xué)生的空間想象能力，自己去理解。在面對這樣的問題時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)的手段，把問題以動態(tài)圖像的形式給學(xué)生演示。

一、現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合，激發(fā)興趣

一個好的教學(xué)方式，是可以激發(fā)學(xué)生的求知欲的。興趣是維持學(xué)習(xí)的不竭動力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就會讓學(xué)生感到枯燥、畏懼。這是由于數(shù)學(xué)知識本身就具有極大的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生封閉在枯燥的教材上，沒有聯(lián)系到豐富的資源，當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，沒有辦法徹底、靈活地把數(shù)學(xué)知識傳達(dá)給學(xué)生，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣日漸衰減。新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了“要關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)”。如果我們依然保持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會故步自封，落后于知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。信息技術(shù)手段在還原抽象為形象方面能起到很好的作用。數(shù)學(xué)本來就是源于生活，將生活中一些熟悉的實(shí)際問題，在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教師利用技術(shù)手段，建立起生動的教學(xué)場景，使教學(xué)內(nèi)容形象化，呈現(xiàn)出的是立體的、全面的、生動的教學(xué)信息。如此豐富的信息呈現(xiàn)方式能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，主動地接受知識的引入，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐也證明，使用圖文并茂、生動形象的現(xiàn)實(shí)場景，比起傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)手段，更具有吸引力和感染力。

例如，在函數(shù)這部分的課程中，教師就可以利用《幾何畫板》的數(shù)學(xué)軟件，演示函數(shù)的圖象及其性質(zhì)，動態(tài)地認(rèn)識函數(shù)的變化規(guī)律，總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)。在整個學(xué)習(xí)的過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生積極主動地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，才能有效地提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、減輕負(fù)擔(dān)，提高效率

信息技術(shù)，除了在課堂上有特殊的效果外，還可以為教師的備課提高效率。在以往的備課過程中，需要查閱大量的文本資料，在沒有整合的資料庫的條件下，教師會浪費(fèi)大量的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的高速發(fā)展，教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者建立了交流通道。教師就可以快速地交流，提高效率。

隨著多種多樣模擬練習(xí)軟件的出現(xiàn)，可以為學(xué)生的練習(xí)和測試帶來很多便利。在此過程中，計(jì)算機(jī)軟件也可以替代教師的部分職能。例如，出大量的練習(xí)題，評分，這就能極大地減輕教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)生還可以做個別輔導(dǎo)，針對自身的不足進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多的信息化，作為教學(xué)輔助工具的信息技術(shù)手段漸漸體現(xiàn)了它在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性的一門學(xué)科。高中數(shù)學(xué)較初中的數(shù)學(xué)知識明顯有了質(zhì)的變化。抽象的知識結(jié)構(gòu)要求學(xué)生的思維邏輯性強(qiáng)，思維更靈活。教師應(yīng)該講清一些基本內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值，提供一種數(shù)學(xué)建模的思想。把數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用自然地融入課本的數(shù)學(xué)知識中。在教學(xué)過程中體現(xiàn)這些知識的來龍去脈。只有通過信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的實(shí)驗(yàn)、研究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，才能拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，提高知識的可移植性。信息技術(shù)手段可以幫助我們建立數(shù)學(xué)問題的模型。

例如，在算法這部分知識中，就可以讓學(xué)生通過一些數(shù)學(xué)軟件，親自驗(yàn)證算法的正確性和效率性，從而引發(fā)學(xué)生對算法的思考。在概率這部分知識中，可以鼓勵學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件繪制圖表進(jìn)行直觀的數(shù)據(jù)分析等等。信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，聯(lián)系緊密，教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生體會信息技術(shù)的優(yōu)勢與特點(diǎn)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。

總之，在現(xiàn)代化教育的今天，信息技術(shù)輔助教學(xué)與學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)的主流方向，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)與教學(xué)的完美整合需要一定時(shí)間和大量的實(shí)踐。信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，也推動著教學(xué)方式的全面變革。隨著整合程度的提高，課堂的教學(xué)效率會呈現(xiàn)質(zhì)的提高。因此，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以充分揭示數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，使高中數(shù)學(xué)課堂收到事半功倍的效果。讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探索的工具。

劉勝利.幾何畫板課件制作教程［M］.科學(xué)出版社，2010.

·編輯薄躍華