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      高中英語課堂互動教學(xué)的組織及實(shí)施

      2016-03-03 00:34:05張春玲杭州市余杭文昌高級中學(xué)
      新課程(下) 2016年7期
      關(guān)鍵詞:互動式英語課堂英語教學(xué)

      張春玲(杭州市余杭文昌高級中學(xué))

      高中英語課堂互動教學(xué)的組織及實(shí)施

      張春玲
      (杭州市余杭文昌高級中學(xué))

      隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的英語教育模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在高中英語教學(xué)的需要,按照現(xiàn)在互動式課堂教育模式在英語課堂上的發(fā)展趨勢,建立實(shí)施課堂互動式的教學(xué)模式勢在必行。因?yàn)檎n堂教育長期受傳統(tǒng)模式的影響,實(shí)行互動式的教育模式還有很多的制約因素,所以要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改善,充分提高互動式教學(xué)的有效實(shí)施。

      高中英語;課堂互動教學(xué);教育改革

      新一輪的教育改革,對高中英語教育提出了更高的教學(xué)要求。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響,導(dǎo)致英語教學(xué)止步不前,但是隨著社會的發(fā)展,英語的應(yīng)用越來越廣泛,所以必須對英語教育提高重視,進(jìn)行新的教育改革。

      一、高中英語課堂互動教學(xué)的現(xiàn)狀

      現(xiàn)在的高中英語教學(xué)互動性比較差,教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在課堂上主要是以自己的思想和方式為主導(dǎo)來教導(dǎo)學(xué)生,所以不能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,找不到相應(yīng)的知識點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行互動。在我國的應(yīng)試教育中,英語是非常重要的一門學(xué)科。幾乎所有的課堂教學(xué)都是教師占主導(dǎo)地位,進(jìn)行教學(xué),按照教材進(jìn)行講述,教師的講解占一節(jié)課的大部分時間,能留給學(xué)生進(jìn)行探討互動的時間非常少,課堂上得呆板,導(dǎo)致很多學(xué)生不滿??菰锓ξ兜慕虒W(xué)模式不能夠很好地調(diào)動他們的積極性,只是機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí),不能讓他們進(jìn)行深刻的理解,缺乏英語的實(shí)際應(yīng)用能力。因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響,學(xué)生產(chǎn)生了為了考試而學(xué)習(xí)的心理,不能真正做到為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這樣就會導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠發(fā)揮出自己最好的狀態(tài),課堂教學(xué)也達(dá)不到最好的狀態(tài)。

      二、制約高中英語課堂互動教學(xué)的因素

      1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式是限制高中英語課堂互動教學(xué)的主要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式所有的教學(xué)都是由教師主宰,進(jìn)行知識的灌輸,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只是機(jī)械地接收知識,根本不會充分理解教學(xué)的內(nèi)容,由于缺乏與學(xué)生的溝通,從而限制了教學(xué)的效果。

      2.應(yīng)試教育的制約

      在應(yīng)試教育制度的制約下,學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí),單純地為了應(yīng)付考試并不是真正地了解這門學(xué)科。為了考試,學(xué)生花費(fèi)大量的時間進(jìn)行試題解答。教師的教學(xué)也是圍繞著考試而進(jìn)行,不能夠全面進(jìn)行英語的分析,不是考試的內(nèi)容也不會受到教師和學(xué)生的重視,忽略了英語的實(shí)際用途,也限制了學(xué)生與教師之間的互動。應(yīng)試英語成了教學(xué)的潮流,在一定程度上限制了高中英語課堂互動教學(xué)的效率。

      3.學(xué)校班級制限制了課堂互動教學(xué)的發(fā)展

      現(xiàn)在的高中班級制都是大班制度,平均每個班級的人數(shù)都在70~80人之間,還有很多學(xué)校實(shí)行尖子班或?qū)嶒?yàn)班,但是人數(shù)都不少于80人。這樣盡管在傳授知識方面有較大的容量,教學(xué)面積也比較廣,節(jié)省時間等,但是在互動實(shí)踐方面受到了限制,影響了學(xué)生的參與度以及語言能力的提高,不能很好地照顧學(xué)生之間的成績差異,造成學(xué)習(xí)成績的兩極分化。

      三、高中英語課堂互動教學(xué)的實(shí)施

      1.在新課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂互動式教學(xué)

      在新課程改革的要求下,高中教師要不斷地更新教學(xué)觀念,關(guān)注學(xué)生在英語方面的全面進(jìn)步,堅(jiān)持以學(xué)生為教育中心,老師為主導(dǎo),以互動式學(xué)習(xí)為主要方式的原則,結(jié)合多元化的教學(xué)方式,帶動學(xué)生勇于實(shí)踐、積極思考;在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上,拓展開發(fā)教材以外的知識,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)來源。

      2.加強(qiáng)高中英語課堂互動教學(xué)的語言能力

      作為高考中的一門學(xué)科,英語通過要求教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合,以提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為最終目的。通過對英語的掌握可以實(shí)現(xiàn)用英語交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)時可以營造學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間的平等的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)自由分組,分別討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      例如,在人教版的高一年級英語課本中,有這樣一課,課題名稱為Cultural Relics In Search of the Amber Room(閱讀課)。在上這節(jié)課前,教師已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),因?yàn)槭情喿x課,主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的事。通過閱讀可以使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn),學(xué)習(xí)他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面,教師根據(jù)課程的內(nèi)容用不同的形式讓學(xué)生自己歸納,這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力,還可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性。讓他們自由分組進(jìn)行閱讀,然后進(jìn)行總結(jié)歸類,組與組之間再進(jìn)行討論,這樣便可以加強(qiáng)課堂互動的運(yùn)行,提高課堂的效率。

      在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動性,積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生主動用英語進(jìn)行交流,教師采用英語教英語,在課堂上要充分發(fā)揮英語的實(shí)用性,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語,大膽地嘗試英語實(shí)踐,帶動學(xué)生融入英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生全面的英語知識,鼓勵他們鍛煉英語口語能力,在教學(xué)過程中提高高中英語課堂互動教學(xué)的效率。

      [1]賀慧敏.高中課堂教師話語和課堂互動的研究[D].陜西師范大學(xué),2013.

      [2]孫亞蘭.高中英語課堂師生互動研究[D].陜西師范大學(xué),2012.

      [3]梁晶.初中英語課堂教學(xué)中師生互動研究[D].河北大學(xué),2011.

      ·編輯薛直艷

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