張倩(江蘇省前黃高級中學(xué)國際分校)
現(xiàn)代媒體環(huán)境下iPad在高中美術(shù)教學(xué)的實踐探索
張倩
(江蘇省前黃高級中學(xué)國際分校)
作為一名青年美術(shù)教師,我常常會用iPad的繪圖軟件畫圖、攝像。因為它豐富、便捷、可觸控,因此,我萌發(fā)了要把它帶進(jìn)我們高中美術(shù)課堂的想法。
由于iPad自帶有各種新奇的教育互動軟件,已經(jīng)有很多教育者在將iPad帶進(jìn)課堂這一領(lǐng)域做出了各種嘗試。如在法國中南部,當(dāng)?shù)卣蚨嗨鶎W(xué)校的老師和學(xué)生免費發(fā)放iPad,倡導(dǎo)利用iPad教學(xué);上海、南京等城市也有部分學(xué)校已經(jīng)開展了iPad入課堂的培訓(xùn)項目,有的甚至已有獨立的iPad錄播教室,此外學(xué)生也表示出樂于接受iPad入課堂。
利用現(xiàn)代科技手段入課堂是大勢所趨。但就目前我們學(xué)校的狀況而言,將傳授知識和iPad結(jié)合還存在著許多現(xiàn)實問題。
1.優(yōu)勢
iPad小巧、便于攜帶,視聽效果酷炫,同時它還具有非常好的觸覺感受,用手指觸控屏幕便可快速瀏覽圖片或閱讀文字,這樣有利于學(xué)生在課堂上擴充書本中沒有提到的知識面,真正實現(xiàn)實時閱讀,最終實現(xiàn)個性化指導(dǎo)。在美術(shù)鑒賞課堂中,可以利用一些簡易的繪畫軟件,學(xué)生只需輕輕地用手指點觸便可創(chuàng)作一件繪畫作品,這就能有效地提高上課效率。
2.存在的問題
iPad的費用高,學(xué)生接受程度不同,如何兼顧所有學(xué)生是一個難題。其次,iPad里有很多趣味性的軟件,在課堂中使用是否會分散學(xué)生注意力,阻礙生生之間、師生之間的互動交流等等。
1.掌握新技術(shù)運用,做好課前準(zhǔn)備工作
突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,融入平板電腦教學(xué),需要廣大教師尋求新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式。一次偶然的機會,我觀摩了一堂鑒賞課,課堂中教師就運用到了iPad,后來我發(fā)現(xiàn)了兩款能夠讓iPad和電腦活起來的軟件:Splashtop Whiteboard和Air Server。Splashtop Whiteboard讓老師和學(xué)生把iPad變?yōu)槟軌蚧拥陌装?,通過Wifi連接到電腦,就可以在iPad上觀看Flash媒體,也可以在電腦屏幕上觀看iPad上的影像,音頻視頻全同步。Air Server,可以直接播放電腦上的音頻文件。我不斷“刷新”教學(xué)理念,保障讓iPad進(jìn)入我們高中美術(shù)課堂的時效性。
2.配置資源,創(chuàng)設(shè)全新環(huán)境
要想讓現(xiàn)代科技iPad進(jìn)入高中美術(shù)鑒賞課堂,需要與之相符的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備。可以準(zhǔn)備多臺iPad確保每個小組一臺,利用高速無線網(wǎng)絡(luò)路由器,提前安裝好Splashtop Whiteboard和Air Server軟件,提前下載好本節(jié)課中所需用到的軟件。
人民教育家李吉林老師說過:運用豐富的手段創(chuàng)設(shè)生動而富有美感的教學(xué)情境,具有強烈的感染性。孩子依靠直覺而逐漸獲得審美意象和審美體驗。在課堂中,良好的教學(xué)氛圍有利于吸引學(xué)生的注意力、產(chǎn)生好奇心,讓他們提前進(jìn)入到探求知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
1.利用iPad的直觀性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在鑒賞中國古代人物畫教學(xué)中,教材中提供了《韓熙載夜宴圖》。在app store上正好有一款互動App《韓熙載夜宴圖》,于是我充分利用這一資源將它運用到我的課堂中。打開APP,首先就可以聽到悠揚的音樂,旁白介紹“夜宴圖”時代背景,接著進(jìn)入3D世界。在平板電腦上左右拖動就可以賞畫,長按畫面中的人物、物品便會在旁邊出現(xiàn)相對應(yīng)的具體介紹。當(dāng)點擊畫面中的人物時,這些人物就像瞬間“復(fù)活”了一樣,以真人的形式彈奏著、扭動著,這時學(xué)生驚嘆iPad的神奇,同學(xué)們在輕松愉悅的游戲體驗中學(xué)習(xí)了鑒賞知識。
2.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
“感人心者,莫先乎情?!苯虒W(xué)過程是師生間情感交流的過程。在課堂中設(shè)立一些趣味性的游戲,也是培養(yǎng)學(xué)生的探究力、創(chuàng)造力的好策略、好幫手。
在講到“走進(jìn)具象藝術(shù)”這一課時,涉及怎樣鑒賞具象藝術(shù),怎樣鑒賞肖像作品,如何才能傳達(dá)出人物的神韻。為了突破教學(xué)難點,我設(shè)計了課堂實訓(xùn)環(huán)節(jié):請同學(xué)們用簡單的線條勾出同桌相貌特征,讓大家“猜一猜他是誰?”我事先在iPad上下載好了一款素描教程軟件“Learn to Draw”,操作起來非常簡單、實用。同時我還準(zhǔn)備了一根連接投影和iPad的VGA轉(zhuǎn)接線,這樣一來就可以實現(xiàn)非美術(shù)班的現(xiàn)場素描教學(xué)了。因為我們學(xué)校都是平均70人左右一個班,不能兼顧到每位學(xué)生,而通過投影機的大屏幕結(jié)合iPad的雙指放大功能便可以輕松地營造一個70人左右的大班素描教學(xué),這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能達(dá)到的。教師在自己的iPad上用“Learn to Draw”軟件現(xiàn)場為班上的某一位同學(xué)畫上簡易的肖像畫,而此時同學(xué)們直接觀看投影上的影像,然后再自己動手嘗試,這樣一來教學(xué)效率大大提高。有了實訓(xùn)環(huán)節(jié),再深入講解一些名畫家的具象作品,這樣學(xué)生就易于接受了。
3.擴展課堂教學(xué)的容量和空間,讓作品的展示豐富多元
在美術(shù)課堂中,經(jīng)常會有學(xué)生的自我創(chuàng)作環(huán)節(jié)。但因一節(jié)課的時間有限,不一定每位學(xué)生的作品都能得到展示,都能得到師生的點評,而iPad新技術(shù)的注入可以使得作品展示環(huán)節(jié)充滿活力,通過轉(zhuǎn)換軟件(apletv)可以瞬間實現(xiàn)孩子們手中iPad上的作品與黑板上的投影同步,方便師生共同評價。iPad可以把學(xué)生作品在課后以郵件的形式發(fā)送到老師的郵箱,老師可以及時給予反饋評價,也可以發(fā)到班級群的群共享里,讓老師、家長、同學(xué)多向互動。
教育事業(yè)是一門溫暖的科學(xué),溫暖自己,溫暖學(xué)生。它就像小火煨湯,精心熬制,慢慢燉煮……最后,那種特有的香氣會彌漫在你的生命周遭,貫穿你的生命全程。從我把iPad帶進(jìn)高中美術(shù)課堂的摸索工作中看,這種現(xiàn)代媒體課程的優(yōu)勢越來越凸顯,一堂有溫度的順應(yīng)時代發(fā)展的美術(shù)鑒賞課已離不開現(xiàn)代媒體。以上是我基于現(xiàn)狀對學(xué)校將要開展iPad走進(jìn)高中美術(shù)課堂教學(xué)研究的一些思考,這是一個長期的話題,還需要廣大教師同仁們不斷地在實踐中探索和總結(jié)。
[1]教育部師范教育司.李吉林與情境教育[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.
[2]楊四耕.教育是一門溫暖的功課[J].今日教育,2013(12).
·編輯溫雪蓮