董德新(湖南省華容縣第一中學(xué))
新課程理念下如何提高地理課堂教學(xué)的有效性
董德新
(湖南省華容縣第一中學(xué))
隨著新課程理念的不斷深入,人們對教學(xué)的有效性越來越重視。但就目前的發(fā)展趨勢來看,我國的高中地理教學(xué)模式過于單一,教師的教學(xué)觀念至今沒有轉(zhuǎn)變,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低,嚴(yán)重影響了地理學(xué)科的教學(xué)效率。因此,如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性成為相關(guān)教育工作者的首要任務(wù)?;诖?,主要對新課程理念下如何提高地理課堂教學(xué)的有效性進行了深度研究。
新課程;地理;課堂教學(xué);有效性
在新課程改革的推動下,雖然我國高中地理教學(xué)已經(jīng)取得了非常明顯的效果,但是在教學(xué)中還是存在很大的問題,需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進行解決,從而打造高效的高中地理課堂,使地理教學(xué)質(zhì)量得以保證。
1.教師教學(xué)方面存在的問題
就目前的發(fā)展趨勢來看,高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高,有部分學(xué)生甚至放棄了地理這門學(xué)科,造成這一情況的原因主要有以下幾點:(1)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念過于陳舊,只知道采用“滿堂灌”“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,這樣不僅會限制學(xué)生的思維,還會讓課堂氣氛非常枯燥,進而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在地理教學(xué)過程中,教師只知道照本宣科,給學(xué)生簡單地講一遍課文,并沒有根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容引入一些生活元素,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣降低,教學(xué)效果不理想。(3)教師在布置作業(yè)的過程中,完全沒有尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展,沒有根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況,分層次布置作業(yè),而是一概而論,給全班學(xué)生布置相同的作業(yè),這樣只會讓成績優(yōu)異的學(xué)生感受不到挑戰(zhàn)力,而對于成績有待提高的學(xué)生,作業(yè)的難度讓他們無從下手,長此以往只會讓成績有待提高的學(xué)生失去自信心。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題
學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有:(1)學(xué)生沒有根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力為自己制定一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)學(xué)生沒有一個合適有效的學(xué)習(xí)方法,只會對理論知識進行死記硬背。這種學(xué)習(xí)方式既會限制學(xué)生的思維,還會使學(xué)習(xí)效率不高。(3)學(xué)生沒有樹立一個正確的學(xué)習(xí)心態(tài),在教學(xué)過程中,學(xué)生一直都是在教師的計劃下學(xué)習(xí),從不主動地參加課堂活動,更沒有一個較強的自我創(chuàng)新能力,只會等待教師的答案,也不會合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中,教師把學(xué)生的成績作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),并沒有關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)能力是否提高,這種教學(xué)觀念完全不符合新課程理念對教學(xué)的要求。所以,在進行地理教學(xué)的過程中,教師一定要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式,根據(jù)學(xué)科特點以及實際的教學(xué)內(nèi)容制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。同時,教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)中的主體,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)新和主動地進行學(xué)習(xí),只有給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間,才能促使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識,促進學(xué)生更好地發(fā)展。例如,在教學(xué)湘教版高一《自然災(zāi)害對人類的危害》的過程中,教師可以先讓學(xué)生對課文進行預(yù)讀,將課文中不明白的地方勾畫出來,以便讓教師進行解答,對于部分知識,學(xué)生可以在課本上輕松獲得教師不必重復(fù)講,其主要應(yīng)該是給學(xué)生分析自然災(zāi)害的成因是什么,有哪些自然災(zāi)害,自然災(zāi)害可以給人類帶來哪些危害。通過采用自主導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式,既能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.采用科學(xué)合理的教學(xué)模式
由于地理知識過于抽象,在教學(xué)中如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,在進行地理教學(xué)的過程中,教師一定要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容采取合適有效的教學(xué)模式。如,使用多媒體進行教學(xué)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)得到相關(guān)教育工作者的重視與支持,因該技術(shù)可以將原本枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容用一種更加直觀形象的方式展示給學(xué)生,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí),以便獲得更多的文化知識。所以,教師可以把多媒體有效地應(yīng)用到教學(xué)中去。例如,在教學(xué)湘教版高一《地球的運動》的過程中,教師可以先給學(xué)生播放一些地球運動的視頻,讓學(xué)生更加直觀地觀察到地球的運動。同時,教師還可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容開展一些實踐活動或者采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
綜上所述,要想更好地提高地理課堂教學(xué)的有效性,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,制定出更合適有效的教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)模式,更應(yīng)該營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進高中地理課堂教學(xué)效率的提高。
[1]白宇.高中地理課堂啟智性有效提問的研究[D].華中師范大學(xué),2013.
[2]許應(yīng)鵬.高中地理有效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差異研究[D].華中師范大學(xué),2011.
·編輯薄躍華