從興趣入手提高學生的語文閱讀質(zhì)量

曹學華（寧夏石嘴山市麗日中學）

從興趣入手提高學生的語文閱讀質(zhì)量

曹學華
（寧夏石嘴山市麗日中學）

閱讀作為語文教學中的重要組成部分，不僅能夠全面提升學生的語文素養(yǎng)，拓展學生的知識視野，而且，對學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，對學生語言綜合應用能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，為了最大化的展現(xiàn)閱讀的價值，也為了促使學生養(yǎng)成終身閱讀的良好習慣，更為了確保學生獲得健康成長，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從學生的興趣入手，通過組織多種活動來保護學生的閱讀欲望，使學生能夠在自主閱讀、主動思考中掌握知識，鍛煉能力。

初中語文；閱讀質(zhì)量；復述；對比；直觀

興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，也是提高學生學習質(zhì)量的保障，更是高效課堂順利實現(xiàn)的保障。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要有意識的從學生的學習興趣入手，有意識的通過多種教學活動來提高學生的閱讀質(zhì)量，進而在全面提高學生語文素養(yǎng)的同時，也為學生能力水平的大幅度提高奠定堅實的基礎。因此本文從以下幾個方面入手，對如何提高學生的語文閱讀質(zhì)量、保護學生的閱讀興趣進行論述，以促使學生以積極地學習態(tài)度走進語文課堂，成為閱讀活動中的主人。

一、文本復述，保護興趣，提高閱讀質(zhì)量

文本復述活動是檢驗學生閱讀效果的一種有效活動，而且該活動能減少學生閱讀的盲目性，對保護學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。所以，教師要有意識的為學生搭建自主學習的平臺，鼓勵學生自主將文本中的故事進行復述：一來能夠檢驗學生的理解能力，鍛煉學生的分析能力；二來能夠強化學生的理解，使學生更好地理解文本的中心思想。同時也能保護學生的閱讀興趣，對提高學生的閱讀質(zhì)量也有密切的聯(lián)系。

例如在教學《范進中舉》時，為了提高學生的閱讀質(zhì)量，減少學生閱讀的盲目性，更為了保護學生閱讀的興趣，在學生反復的閱讀之后，我給學生搭建了“文本復述”的活動，引導學生自行組織語言對文本中故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果進行復述，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，給課堂注入生機，而且對學生閱讀質(zhì)量的提高，對學生概括能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在語文閱讀教學過程中，教師要充分發(fā)揮文本復述活動的價值，以確保學生在自主閱讀中獲得良好的發(fā)展。

二、對比閱讀，提高興趣，提高閱讀質(zhì)量

對比閱讀活動的組織不僅能夠凸顯學生的課堂主體性，鍛煉學生的自主學習能力，而且對學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成以及知識視野的拓展都有著密切的聯(lián)系。所以在初中語文閱讀教學過程中，教師要引導學生進行對比閱讀，有意識地鼓勵學生對文本進行思考，這樣不僅能夠幫助學生理解文本大意，提高學生的閱讀質(zhì)量，同時對學生語文素養(yǎng)的提高有重要作用。

例如在閱讀時，我組織學生將《紀念白求恩》與《為人民服務》這兩篇文章放在一起進行閱讀，引導學生在不同的革命人身上看到不同的和相同的精神。比如《紀念白求恩》中表達了抗戰(zhàn)期間“毫不利己，專門利人”的國際主義精神。對學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀都起著非常重要的作用。總之，組織學生將有共同點的相關文本放在一起進行對比閱讀，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主閱讀能力，提高學生的閱讀質(zhì)量，同時也能強化學生對文本的理解，更有助于學生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。

我們還可以將《背影》與《我的母親》《回憶我的母親》等文章放在一起進行閱讀，目的就是讓學生學會感恩，學會珍惜親情，同時還要引導學生從兒篇文章的不同寫作手法中掌握一定的寫作技巧等。

總之，在初中語文閱讀教學過程中，教師要充分發(fā)揮對比閱讀活動的價值，鼓勵學生在自主閱讀、自主對比中找到閱讀的興趣。

三、直觀閱讀，激發(fā)興趣，提高閱讀效率

直觀閱讀法是指將抽象的文字形象化，這樣不僅能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，給枯燥的課堂注入生機，而且，對鍛煉學生的閱讀理解能力也起著非常重要的作用。所以在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要充分發(fā)揮電教手段的輔助功能，通過相關圖片、視頻等的展示來激發(fā)學生的閱讀興趣，進而大幅度提高學生的語文閱讀質(zhì)量。

例如在閱讀《春》時，我借助多媒體向?qū)W生展示了春天的圖片，目的就是要給學生創(chuàng)造出直觀的情境來引導學生自主的走進文本，同時也能幫助學生更好地理解文本中所包含的中心思想。又如在閱讀《空城計》時，我借助多媒體向?qū)W生播放了《三國演義》的相關片段，目的就是讓學生在直觀的視頻展示中更好地理解各人物的性格特點，同時，也能大幅提高學生的閱讀質(zhì)量。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要通過組織多種活動來激發(fā)學生的閱讀興趣，進而，促使學生在自主閱讀中真正感受到文本中所包含的中心思想，同時，也能確保文本價值最大化的實現(xiàn)。

李小芳.初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣［J］.考試周刊，2013（17）.

·編輯丁可楣