初中美術(shù)教學中德育的滲透思考

胡亦維（江蘇省宜興市范道中學）

初中美術(shù)教學中德育的滲透思考

胡亦維
（江蘇省宜興市范道中學）

在初中美術(shù)教學中滲透德育知識不僅能培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，也能使學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。因此，美術(shù)教師要重視德育在美術(shù)教學中的滲透，并思考如何將德育知識有效的滲透在課堂教學中。

初中；美術(shù)教學；德育

隨著新課程的不斷改革和深化，在教育教學中培養(yǎng)學生的德育已是教育界刻不容緩的事情。因此，初中美術(shù)教師在教學過程中有效地將德育滲透到美術(shù)教學內(nèi)容，從而利用美術(shù)知識培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，并讓學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學習興趣，美術(shù)教師將德育知識滲透到課堂教學中，教師也會提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，這樣美術(shù)教師就能改善美術(shù)課堂教學的質(zhì)量，提高課堂教學效率。

一、在初中美術(shù)教學中滲透德育知識存在的問題

1.教師缺乏明確的教學目標

在美術(shù)教學過程中，教師要想將德育融入教學過程中，就要明確教學目標，制訂合理的教學方法，這樣教師才能有效地將德育知識與教學方法相結(jié)合。但部分美術(shù)教師在教學過程中缺乏明確教學目標的意識，在課堂教學中教師直接將教學內(nèi)容灌輸給學生，而沒有讓學生準確的理解美術(shù)教學內(nèi)容，這樣學生就無法學到真正的美術(shù)知識。同時由于教師缺乏明確的教學目標，教師在教學時就不能規(guī)范的將德育知識交給學生，從而導致教學過程混亂，教學內(nèi)容沒有針對性和規(guī)范性，致使學生不能合理的學習美術(shù)知識。

2.教學方法陳舊，無法激發(fā)學生學習興趣

據(jù)調(diào)查顯示，部分美術(shù)教師職業(yè)責任心不強，認為自己所教授的科目不是主科，學生沒有必要將學習精力浪費在美術(shù)課中，因此，美術(shù)教師在教學中只是將書本的知識講授給學生，而不對美術(shù)知識進行拓展延伸。而且美術(shù)教師在教學過程中也不按照新課標的要求對教學方法進行創(chuàng)新，只是采用傳統(tǒng)的教學方法，這樣就使得原本生動形象的美術(shù)知識變得枯燥乏味，無法引起學生的注意力，從而使學生對美術(shù)失去學習的興趣，久而久之，學生的學習效率就會降低，并阻礙自身思維能力的發(fā)展。

3.教師缺乏培養(yǎng)學生的思想情感

德育的滲透需要教師在教學過程中激發(fā)學生的思想情感，使學生積極主動的融入課堂氛圍中，這樣學生就能準確的了解教師的教學內(nèi)容，并提升自身的理解能力。但美術(shù)教師在教學過程中只知道將教學內(nèi)容一味傳授給學生，而缺乏對學生思想情感的培養(yǎng)，這樣就使學生無法在美術(shù)教學中培養(yǎng)自身德育意識，學生也很難形成正確的人生觀和價值觀。

二、在初中美術(shù)教學滲透德育知識的策略

1.改變傳統(tǒng)教學觀念，明確教學目標

教師要想有效地將德育知識滲透在教學過程中，教師就要及時改變傳統(tǒng)教學的觀念，按照每個教學環(huán)節(jié)進行教學。因此，教師要明確教學目標，樹立以人為本的教學觀念，在課堂教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生成為課堂中的主體，這樣教師在將德育知識滲透到教學過程時，學生可以準確的理解教學內(nèi)容，并在課堂中受到良好的熏陶和感染，提升自身的思想價值和良好的品質(zhì)。

2.提升學生的審美能力

美術(shù)教學不僅能培養(yǎng)學生的美育，也能培養(yǎng)學生的審美情操，教師在教學中制作美術(shù)工藝品，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在觀看教學制作的過程中培養(yǎng)自身的審美情操，而教師也可以用形式多樣的教學方法，提升學生的審美能力。例如在學習《搗練圖》時，教師利用多媒體為學生播放《搗練圖》，讓學生觀察圖中所呈現(xiàn)出的人和事物，并讓學生對其進行分析，這時學生就會認真的觀察與欣賞，研究圖中所描繪的事物，從而在此過程中提升自身的審美能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學生的思想情感

在教學過程中，美術(shù)教師應為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在學習時保持輕松愉悅的心情，這樣學生能感受到美術(shù)的美麗，并對美術(shù)課程產(chǎn)生強烈的求助欲。學生在學習的過程中對美術(shù)教學產(chǎn)生思想情感后，學生就能積極主動的融入課堂教學中。這也有利于教師將德育融入課堂教學中。因此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學，為學生營造良好的學習環(huán)境。例如學習《中國民間美術(shù)藝術(shù)》時，教師利用多媒體為學生營造良好的學習氛圍，教師可以為學生播放不同的圖片，讓學生通過圖片了解中國民間美術(shù)都有什么，然后教師再選出最具特點的民間藝術(shù)，讓學生動手繪畫或者制作，這樣教師可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生積極主動地參與到實踐過程中。

總而言之，德育在初中美術(shù)教學的滲透是非常重要的。美術(shù)教師在教學過程中要采用新穎獨特的教學方法，激發(fā)學生學的習興趣，讓學生保持參與課堂教學的熱情，這樣教師就能將德育知識合理的融入課堂教學過程中。與此同時，教師利用德育教學也會提升學生的思維創(chuàng)新能力和良好的美術(shù)素養(yǎng)，從而使學生尊重教師的教學，并在課堂中主動配合教師教學，幫助教師提升課堂教學質(zhì)量。

王艷妮.試論廣西少數(shù)民族地區(qū)的美術(shù)教育［J］.中國民族博覽，2015（11）.

·編輯丁可楣