淺析自主學習角度下初中英語寫作教學

王寧（山東省濱州市濱城區(qū)梁才中心學校）

淺析自主學習角度下初中英語寫作教學

王寧
（山東省濱州市濱城區(qū)梁才中心學校）

無論什么學科，在教學過程中都要求學生發(fā)揮其主動性，初中英語也不例外。只有學生積極與英語教師配合，才能更好地完成預定的教學目標。以初中英語的寫作教學為研究背景，對學生的自主學習進行深入分析，進一步提高學生的自主學習能力。

初中英語；自主學習；寫作；教學

聽、說、讀、寫不僅是語文學科的基礎內(nèi)容，也是學生在學習英語必備的技能，這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，緊密相關。其中，寫代表寫作，是初中英語教學中的重要組成部分之一。自主學習角度下，學生在進行初中英語寫作時，教師要充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，引導學生主動投入到初中英語的學習中來，逐步樹立英語寫作的信心，增加學生自主思考、學習等多方面的能力，進而提高學生的英語寫作水平。

一、自主學習的基本內(nèi)容

1.概念

所謂自主學習，指的就是學生發(fā)揮其主觀能動性，通過主動觀察和思考來解決問題、獲取新知識，并在這一過程中對自主學習的結(jié)果進行相應的分析和判斷。在整個初中教學過程中，其中一項重要的教學任務就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，英語教師不僅要教授相應的英語知識，還要不斷促進學生自主學習能力的發(fā)展。

2.存在的不足

自主學習對初中教學有著重要的意義，然而存在一些不足。

首先，學生并沒有形成強烈的自主學習意識?，F(xiàn)階段，我國絕大部分學校的教學模式還是以教師教授知識，學生被動接受知識為主，使得學生并沒有形成自主學習的意識。在初中英語課堂上，學生跟隨教師的教學腳步，被動地完成學習任務。這樣一來，沒有對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也阻礙了自主學習在英語寫作課堂上的發(fā)展。

其次，沒有科學合理的自主學習方法。隨著我國教育改革的推進，越來越多的教師認識到了素質(zhì)教育的重要性，也逐漸開始注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，但都是依靠對現(xiàn)階段教育方法的摸索來進行改良，并沒有科學合理的培養(yǎng)方法，使得學生在面臨自主學習時很慌亂，并不知道該如何進行預習、復習，也在一定程度上影響了自主學習的效果和作用。

二、初中英語寫作中自主學習的應用

想要有效扭轉(zhuǎn)學生被動學習的局面，促進學生自主學習能力的發(fā)展，就要在初中的英語寫作教學中做到以下幾點：

1.體現(xiàn)學生的主體地位，實施個性化教育

教育活動從根本上來說是對“人”的教育，因此其本身是生動活潑的教育，而不是死氣沉沉的教育；正因為如此，初中英語教師要對每一個學生的潛能、個性進行分析研究，尊重并體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，推進個性化教育。從自主學習角度，教師要以提升學生的綜合素質(zhì)為目標來展開相應的教學活動。在初中英語的寫作教學中，教師要根據(jù)實際情況來進行考量，利用辯論、競賽、分組討論等不同的手段提高學生自主學習的積極性，教師在旁要適時進行引導，從而促進學生自主學習能力的不斷提升。

例如，在寫作完成后，教師將學生分成幾個不同的小組，各小組之間交叉互批作文，這樣可以激發(fā)學生對初中英語寫作的興趣，還可以讓學生在作文互批中，認識錯誤，并對其進行思考和總結(jié)，最終達到促進學生自主學習能力提升的目的。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

人們常說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@句話在初中英語寫作教學中同樣適用，也進一步強調(diào)了教師要培養(yǎng)學生自主學習的能力。從自主學習的角度，教師要教給學生真正的、科學的學習方法，而不僅僅是課本上的知識；學生要在教師的引導下進行自主學習，不斷提升自身的綜合能力和素質(zhì)。在自主學習的角度下，教師要適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，發(fā)揮其引導作用，將課堂的主體地位還給學生。如，課前學生可對英語文章中出現(xiàn)的關鍵詞進行提取，比如“school trip”或者“spring festival”等，通過對關鍵詞的理解，自行寫出一篇英語作文；教師在學生完成寫作后，對其進行適當?shù)臐櫳?、修改，發(fā)揮引導的作用，使學生能夠逐漸擺脫對教師的依賴心理，進一步培養(yǎng)學生在初中英語寫作方面的自主學習能力。

3.運用多種教學手段，激發(fā)學生對英語寫作的興趣

興趣最大的作用就是能夠激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在動力。這就要求初中英語教師在教學過程中要想辦法來激發(fā)學生對英語寫作的興趣，使學生主動參與到英語寫作的教學中來。想要有效激發(fā)學生主動學習的積極性，初中英語教師要運用多種教學手段，如：設立教學情境，組織課堂活動，多媒體輔助教學等來調(diào)動初中學生對英語寫作的積極性。

學生自主對初中英語寫作進行學習，可以有效激發(fā)學生對英語寫作的興趣，進一步促進其英語水平的提高。在自主學習角度的初中英語寫作教學，能夠讓學生自主去進行已知知識的遷移及拓展，拓寬相關知識面，使學生能夠?qū)⒁颜莆盏挠⒄Z知識更加熟練地運用到初中英語的作文中，從而提高初中學生的英語水平，達到綜合素質(zhì)教育的預定教學目標。

俞純東.自主學習模式下的初中英語寫作教學研究［J］.科技展望，2015（2）.

·編輯武慧慧