探究初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王啟源（吉林省白城市通榆縣第十中學）

探究初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王啟源
（吉林省白城市通榆縣第十中學）

一個民族的發(fā)展和強大離不開創(chuàng)新，因此，在語文教學中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得至關重要。在新課程改革的大背景下，授課教師應該創(chuàng)新教學內容，為學生創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，切合學生實際狀況，貼合學生實際的生活，做出針對性的教學方法，在發(fā)展中不斷提高學生的創(chuàng)新興趣，有效地促進學生自主學習，引導和挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進一步推動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，圍繞學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行研究和分析，并對如何在初中語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行闡述。

綜合素質；創(chuàng)新能力；師生關系

隨著我國教育體制改革的不斷深入和我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，逐漸地對人才的培養(yǎng)重視起來，很多學校將培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才作為教學目標。近幾年隨著社會對人才需求的不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是各學校的教學目標，也是我國教育體制改革深入發(fā)展后對教育事業(yè)的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是教師課程教學當中的重要任務之一。在數(shù)學課堂教學當中教師應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要目標，以互聯(lián)網(wǎng)為信息紐帶，以課堂教學為陣地，激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動學習，注重學生創(chuàng)新能力的提高，擴展知識層面，有效地培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新能力，促進學生自身綜合素質的提高。

一、當前初中語文教學現(xiàn)狀

當前，我國的初中語文教學模式受傳統(tǒng)的教育模式影響，沒有創(chuàng)新性，很多學校的教學還是以應試教育為目的，以應對考試和升學為目的進行各個階段的教育，而這過程中往往忽視了對學生興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及自主學習能力的培養(yǎng)，長期下去，會有很多學生對語文的學習失去興趣，甚至對學習失去興趣。隨著我國新課程改革的深入和發(fā)展，得到了很大的改觀，但是，還是有很多的語文教師對新課改的內容理解不夠透徹，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育程度還不夠深刻，無法在日常的課堂教學中體現(xiàn)出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學方法上也欠缺創(chuàng)新，很多的教師還采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，學生一直都是處在被動的狀態(tài)下接受知識，不利于對知識的理解，而且教學模式過于單一和枯燥，很多學生對語文的學習興趣不高，難以實現(xiàn)預期的教學目標，對此，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要在教學模式和方法上進行探索和創(chuàng)新。

二、初中語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師應為學生創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著我國教育體制改革的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，在教學課堂當中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，充分地展現(xiàn)教師的主導作用，為學生打造自由的學習氛圍，增加全新的教育教學方案。在課堂教學的過程中教師應創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生思考的興趣，教師還可以利用多媒體教學方式集中學生的注意力，例如：《岳陽樓記》一課中，教師可以利用多媒體大屏幕播放岳陽樓的圖片，在學習之前先了解歷史背景，從中感受祖國的壯美景色，感受生活帶來的美好，利用大屏幕還可以集中學生的上課注意力，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思考和創(chuàng)新的興趣，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.建立良好的師生關系，營造活躍的課堂氛圍

傳統(tǒng)課堂語文教學，課堂枯燥乏味，學生不喜歡學習語文，也就不喜歡老師，師生之間有了距離感，學生難以提起對知識學習的興趣。新課程理念下，現(xiàn)代中學教師應轉變傳統(tǒng)觀念，爭做學生成長領路人，與學生之間構建和諧關系。尊重理解、包容信任、鼓勵引導學生學習語文知識，為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境。保證學生在快樂氛圍中學習語文知識，加深對語文的印象，并深刻體會到學習的其樂無窮。由此，快樂的情緒可以增強學生的學習興趣和思維敏捷性，使其更容易接受和學習，促進智力的發(fā)展，對提高語文教學質量、打造愉快的學習氛圍、提升學生的學習情緒，保證學生的學習興趣有著至關重要的作用。綜合而論，營造良好的學習氛圍及有效建設師生關系，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率，進一步提高了語文課堂教學的效率。

3.尊重學生的個性化發(fā)展

教師要尊重學生的個性化發(fā)展，在發(fā)展中不斷提高學生的創(chuàng)新興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。世間萬物各不相同，正是因為不相同所以才組成了現(xiàn)在這個豐富多彩、絢麗多姿的世界。教學也是一樣，不同的學生采取不同的教育方法，才能使教育變得靈活生動，因此，教師應該尊重學生的個性，讓不同的學生展現(xiàn)出不同的個性思維，才能更好地調動學生在語文課堂中參與課堂活動的積極性。

綜上所述，新課改的深入和發(fā)展，越來越注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于提高學生的自身綜合素質，有效地提高了學習效率，提高了教師的教學質量，在一定程度上推動了教育體制的改革與發(fā)展。

［1］付長增，李隨芹.初中語文教學過程中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.科教文匯：下旬刊，2014（3）：115.

［2］李瑛.新課改理念下語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.成都教育學院學報，2013（2）：61-62.

［3］夏建平.淺談初中語文教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.邵陽師范高等?？茖W校學報，2015（4）：96-97.

·編輯段麗君