淺議小學語文古詩詞教學

河北省東光縣大單鎮(zhèn)仉祥小學 刁俊玲

淺議小學語文古詩詞教學

河北省東光縣大單鎮(zhèn)仉祥小學 刁俊玲

中國古典詩詞博大精深，千百年來一直是滋養(yǎng)中華民族的寶貴精神財富。在小學語文教材中，有很多意境優(yōu)美的詩詞，對培養(yǎng)小學生記憶能力、想象能力、思維能力，提高審美意識具有十分重要的作用。

小學語文 古詩詞教學 精神營養(yǎng) 審美意識 意義

一、培養(yǎng)興趣

在教學時用什么方法激發(fā)學生的學習熱情呢？我認為，良好的導入很重要。在學習古詩詞前，教師可以將有關(guān)作者的一些生平趣事以故事的形式講給學生，讓學生對作者產(chǎn)生興趣，進而引導學生學習作者的作品，這樣的做法比生硬導入更富成效。

二、重視誦讀

“讀書百遍，其義自見”。古詩詞的學習離不開誦讀，教學時教師應對此引起重視，通過教范讀、自讀、加手勢吟誦等多種形式，讓學生在讀中培養(yǎng)語感。通過自讀、初步感知；朗讀，加深理解；吟誦，品味美感。經(jīng)過初步感知和深入理解之后，教師還要指導學生配以手勢和感情進行吟誦，真正讀出美感，體會內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)情境

在學習古詩詞的過程中，單純的讀并不能達到理想的效果，還要通過想象走進作者的世界，與其產(chǎn)生情感共鳴。所以，在實際的教學中，教師要鼓勵學生大膽想象，同時為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，加深學生對古詩詞的整體認知，幫助學生更好地體會其中的情感。

四、對比教學

很多古詩詞中所體現(xiàn)的意境和基本的感情基調(diào)是基本一致的，教學時教師可充分利用這一特點展開對比教學，這樣既能起到溫故知新、鞏固記憶的作用，還能有效提升學生的理解、欣賞的能力。如此，學生表面上學習了一首詩，實際卻復習鞏固了一組同主題的優(yōu)秀古詩詞，從而在學生的心里構(gòu)建成一個系統(tǒng)的認知網(wǎng)絡(luò)，為學生日后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

作為小學語文教師，我們有責任也有義務(wù)開展古詩詞教學，并在平時不斷充實自己，提升文學素養(yǎng)，以更加高效的方式方法指導學生，讓學生對古詩詞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，更好地體會詩詞所表達的意境之美。

[1]徐芳英.誦讀古詩詞是撫慰學生心靈的一劑良藥[J].科學大眾：科學教育. 2012（11）

[2]張澤宏、于楠方.小學古詩詞教學的問題及對策[J].中國教師.2013（S1）

[3]劉小蘭.在小學古詩詞教學中滲透人文教育[J].新課程：中旬.2014（5）

[4]林惜娥.有關(guān)小學語文古詩詞課堂教學的分析[J].學苑教育.2014（2）