小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的人格培養(yǎng)之間的關(guān)系

河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)吳莊子中心校　魏林雙

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的人格培養(yǎng)之間的關(guān)系

河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)吳莊子中心校魏林雙

數(shù)學(xué)教學(xué)人格培養(yǎng)創(chuàng)新

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。也就是說數(shù)學(xué)教育除了傳授數(shù)學(xué)知識和方法外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人格教育的任務(wù)。因此，我們應(yīng)注重數(shù)學(xué)教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、大文學(xué)家巴爾扎克說過：沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。所以培養(yǎng)學(xué)生的意志型人格是第一位的。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。二要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。三要培養(yǎng)學(xué)生追求本真的科學(xué)態(tài)度。四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。

二、“張揚個性，放飛夢想”是每一個人的希望，所以我們在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生都能自始至終、主動積極地參與到探索新知的過程中去。

“兒童的智慧在指尖?！毙W(xué)生同樣也要重視動手操作。教學(xué)中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動手，按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知，形成表象，觀察、比較，探索規(guī)律。這樣我們就培養(yǎng)了學(xué)生主動型人格。

三、大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，因此培養(yǎng)學(xué)生的思考型人格也不可忽視。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測、實驗、驗證和推理等一系列的活動，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。

思考型人格品質(zhì)的形成靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”。就要求學(xué)生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)。

四、2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小組合作的過程中會出現(xiàn)不同意見，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生能接受別人的意見，尊重他人成果的容納型人格。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師組織作用極為重要，教師充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)勢互補、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學(xué)習(xí)與容納型人格的和諧統(tǒng)一。

五、在數(shù)學(xué)課上學(xué)生的思維要靈活，這是每位老師所期待的，因此我們把學(xué)生提出的思維含量較高的問題，成功誘導(dǎo)，促使學(xué)生深入地探究，延伸思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活型人格。

總之，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的同時還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生意志型、主動型、思考型、容納型、靈活型人格的重任，促進(jìn)學(xué)生的個性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。