讓快樂走進數(shù)學課堂

貴州省甕安第八中學　柏萬新

讓快樂走進數(shù)學課堂

貴州省甕安第八中學柏萬新

為提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師應營造和諧愉快的師生氛圍，利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設師生和諧的教學節(jié)奏，幽默讓數(shù)學課“活”起來，激發(fā)學生自主學習的意識。

數(shù)學快樂高效

愉快教學，是指在教學過程中，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，教師樂教，學生樂學。在全面推行高效課堂教育的今天，愉快教學是學生身心健康發(fā)展的需要，是提高學習效率和教學質(zhì)量的需要，也是減輕學生負擔，實施素質(zhì)教育的需要。在中學數(shù)學教學中，積極進行愉快教學，在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態(tài)下培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生高效率地學習數(shù)學，誘導學生樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學習，使他們感到學習數(shù)學知識是件愉快的事情，最終達到教學效率、教學質(zhì)量全面提高，推動數(shù)學素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@不正是我們“快樂學習”的教學思想嗎？所以我認為在數(shù)學教學中推行快樂教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、營造和諧愉快的師生氛圍

蘇聯(lián)心理學家贊科夫認為：“我們應使學生充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能自由呼吸。”課堂教學作為一種集體的學習活動，必須有師生積極配合，課堂的氣氛應是“多樣的統(tǒng)一”，是熱烈的，又是輕松、和諧的。如我在九年級數(shù)學講圓的概念時是這樣安排的：教師：“為什么車輪要做成圓的呢？難道不能做成別的形狀，比方說，三角形、四邊形等等？”學生一下被逗樂了，紛紛議論：“不能，它們不能滾動?！苯處煟骸澳蔷妥龀蛇@樣的形狀吧！”（說著，在黑板上畫也一個橢圓，并用彩色粉筆點出其中心）學生先是迷惑，繼而大笑，經(jīng)過一陣竊竊私語，有學生答道：“如此，車輪前進時，就會一會兒高，一會低?！苯處煟骸盀槭裁醋龀蓤A形的車輪就不會一會兒高，一會兒低？”經(jīng)過討論，學生終于找到有說服力的答案：“因為圓形車輪上的點到軸心的距離是相等的?！睆亩鰣A的定義。在教學過程中充分發(fā)揮民主、平等，以學生為主體，鼓勵他們積極參與教學活動，以形成一種活躍、融洽、和諧的課堂教學氛圍。

其次，例如，“勾股定理”及其逆定理的應用是教學中的重點又是難點，學生普遍感到內(nèi)容簡單但很難靈活運用。于是我首先介紹中國古代著名數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中關于勾股定理內(nèi)容的著名敘述，即“勾三、股四、弦五”，接著又列舉并解答了《九章算術(shù)》中記載的一個關于勾股定理應用的實際問題，讓學生在欽佩古人數(shù)學鉆研精神的同時，對中國古代數(shù)學成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學習困難。數(shù)學寶庫中趣味故事和趣題十分豐富多彩，只要我們根據(jù)教學實際適當選用材料，就能使課堂妙趣橫生，充分體現(xiàn)“快樂教學”的優(yōu)越性。

二、利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設師生和諧的教學節(jié)奏

教具是輔助教學的必備要素，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，錄像、計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學手段被廣泛引進到數(shù)學課堂教學中，特別是多媒體電腦輔助教學的應用，能使文字、符號與聲音、圖像相結(jié)合，將抽象的數(shù)學直觀化、形象化。使學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，學習起來自然輕松。例如，“軸對稱圖形”“圖形的旋轉(zhuǎn)”“從不同的方向看”都是教學中學生較難掌握的內(nèi)容，部分學生缺乏足夠的空間想象能力進而容易產(chǎn)生畏難情緒。但是，如果利用課件模型現(xiàn)場操作，動畫效果既分解了教學的難點，又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也激發(fā)了他們的學習動機，讓學生直接體驗到課堂思維本身的樂趣，困難就會迎刃而解。從而拓廣了學生的思維想象空間，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，實現(xiàn)師生和諧的教學節(jié)奏。

三、幽默讓數(shù)學課“活”起來，激發(fā)學生自主學習的意識

幽默是人類智慧火花的閃現(xiàn)，它通過語言、表情、動作等形式表現(xiàn)出來，能達到愉悅身心、啟迪心智的效果。而幽默運用在教學中，則是教師睿智的語言藝術(shù)，因為它可以將教師的教育意圖直接傳達給學生，實現(xiàn)師生之間的心靈溝通；它可以讓學生笑著接受教育，還能讓他們從老師幽默的語言中明白，老師是在教育我們，感受到學習的快樂與輕松。有經(jīng)驗的教師上課時，課堂上常出現(xiàn)開懷大笑而又秩序井然的現(xiàn)象，這都得益于教學中的風趣與幽默。例如，在研究雞兔同籠的問題時“有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只？”學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法。每只雞的兩腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，教師說，我們命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳?！比鄬W生哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛。老師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個頭，下面有多少只腳呢？”學生齊答，腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的兩倍，是100×2=200（只）。教師問：“和原來腳的只數(shù)相比，少了多少只呢？”學生計算后馬上得出是240－200=40（只）。“這40只腳到哪里去了呢？”教師問。學生回答：“被兔子提起來了。”教師又問：“現(xiàn)在籠子里有多少只兔子？多少只雞呢？”學生歡呼叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風趣，令學生們發(fā)出了愉悅的微笑。煩人的數(shù)學題，在教師幽默形象的講解下變得生動有趣，充分體現(xiàn)了“快樂教學”的魅力。

讓我們一同攜手努力做到：課開始，樂已生，課進行，樂正濃，課結(jié)束，樂猶存。讓快樂走進數(shù)學課堂，使學生更輕松愉快地學習，更好地發(fā)揮學生的潛能，打造高效的魅力數(shù)學課，以達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

本論文為省級課題（編號：2013B062）：“農(nóng)村初級中學數(shù)學高效課堂探究”的研究成果。