中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究

河北省黃驊市滕莊子鄉(xiāng)滕莊中學(xué)　劉洪英

中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究

河北省黃驊市滕莊子鄉(xiāng)滕莊中學(xué)劉洪英

新課程改革對(duì)中學(xué)語文教學(xué)提出新的要求，即要致力于提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，優(yōu)化改善教學(xué)效果。有效性課堂的構(gòu)建，對(duì)于中學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高具有不可忽視的作用。因此，在課堂教學(xué)中構(gòu)建有效性教學(xué)，不僅是新課改的重要目標(biāo)，也是廣大中學(xué)教師需要努力探究的方向。

中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究

中學(xué)語文課堂教學(xué)一般為40分鐘。教師要在短短40分鐘的時(shí)間內(nèi)完成語文教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握課程知識(shí)，這勢(shì)必就要求提高課堂教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)往往表現(xiàn)為“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔”，通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，來達(dá)成教學(xué)目的和任務(wù)。如何在中學(xué)語文教學(xué)過程中構(gòu)建有效性課堂，將是我們值得研究的論題。下面結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就構(gòu)建有效性課堂總結(jié)如下。

一、教師要注意自身綜合素質(zhì)的提高

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教授語文知識(shí)的老師，首先自己要有創(chuàng)新思維和意識(shí)，要重視搭建有效性教學(xué)課堂，而不是采取機(jī)械填鴨式教學(xué)，一味強(qiáng)化應(yīng)試教學(xué)。打鐵還需自身硬，創(chuàng)新型教師就是要不斷自我學(xué)習(xí)、自我提高，對(duì)于教材要看透、吃透、要有自己新穎獨(dú)立的見解，同時(shí)也要注意加強(qiáng)自身在師德修養(yǎng)、藝術(shù)品味、言語練達(dá)等方面的培養(yǎng)。只有這樣，教師才能在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、要注意構(gòu)建和諧、愉悅的課堂氛圍

從心理學(xué)角度來說，和諧、愉悅的氛圍環(huán)境往往使人感到自由、安全和可依賴。這一點(diǎn)完全可以在課堂教學(xué)中使用，由教師來引導(dǎo)、構(gòu)建和諧、愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生在自由、依賴的身心感受下完成語文教材知識(shí)的獲取。語文承載著我國(guó)的國(guó)學(xué)文化，經(jīng)過五千年文明史的孕育，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響甚深。我們教師要秉承我國(guó)和諧、共進(jìn)的人文精神，在課堂上營(yíng)造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧統(tǒng)一、教學(xué)情境與教材內(nèi)容的和諧統(tǒng)一、知識(shí)講授與思想培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。只有和諧、愉悅、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在獲得愉悅與滿足的同時(shí)，收獲知識(shí)、陶冶情操，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、要注意采用靈活巧妙的教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、講師”模式，我們語文教師要注意通過不同途徑和渠道收集教學(xué)資源，進(jìn)而以靈活巧妙的方式組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于如何做好這一點(diǎn)，我們教師首先要在課前熟知教材，要吃透、悟透教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)前準(zhǔn)備工作。其次在語文課程教學(xué)過程中，我們教師要注意結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行引導(dǎo)，通過多樣化、生動(dòng)化的教學(xué)語言和手段來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維情緒，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，教師可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生真切地感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐間的聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)“觀云識(shí)別天氣”課程時(shí)，教師可以通過多媒體以圖像、影音的方式向?qū)W生展示不同云朵狀態(tài)情況下的實(shí)際天氣變化情況，不但可以讓學(xué)生迅速掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且可以極大提高學(xué)生的明辨和實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、要注意語文教學(xué)中讀與說的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)

聽說讀寫作為語文教學(xué)的四個(gè)方面，其相互間相輔相成，互為統(tǒng)一，而其中尤以讀與說在提高課堂教學(xué)氛圍方面有助益作用。在讀的方面，教師可以有意識(shí)地收集課內(nèi)外語文讀物，讓學(xué)生多進(jìn)行讀書方面的練習(xí)。書讀百遍其義自見，可見讀的重要性。這就要求教師在講授課程時(shí)要做好閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)主體意識(shí)。同時(shí)，教師也可以與學(xué)生一起閱讀課本內(nèi)容，通過自身的范讀或領(lǐng)讀，來幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。這種師生之間有效、默契的配合，極易形成和諧、愉悅的氛圍環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地深入?yún)⑴c整個(gè)教學(xué)過程。在說的方面，教師應(yīng)注意在教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生不同的性格和愛好分別對(duì)待，要有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生說的興趣和能力。語文的魅力在于詞匯的豐富多彩與語句的優(yōu)美深遠(yuǎn)，往往因不同的搭配或位置的變幻，呈現(xiàn)出不同的意義。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的運(yùn)用、語句的構(gòu)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、敢于表達(dá)、善于表達(dá)，提高學(xué)生說的能力。

五、要注意利用多元化的活動(dòng)開展有效教學(xué)

為便于學(xué)生更加深入了解語文教學(xué)內(nèi)容，教師可以嘗試開展多樣化的語文課教學(xué)活動(dòng)，采用師生互動(dòng)、角色參與等多元化的手段，逐步強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另外，豐富多彩的課程活動(dòng)也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，構(gòu)建中學(xué)語文課堂有效性教學(xué)是新課改的要求，也是教師從事語文教育工作所應(yīng)遵循的教學(xué)理念。中學(xué)語文教師要不斷自我學(xué)習(xí)提升，牢固樹立謀求學(xué)生綜合發(fā)展的意識(shí)，積極探究有效性教學(xué)的模式和手段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建有利平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂良好互動(dòng)，提高教學(xué)效率。