讓遲開的“花朵”一樣沐浴陽光雨露

河北省石家莊市鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)大李莊小學　梁永民

讓遲開的“花朵”一樣沐浴陽光雨露

河北省石家莊市鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)大李莊小學梁永民

后進生因材施教轉(zhuǎn)化

《論語》中有句話“不患人之不己知，患不知人也！”人因為無知，所以狂妄；因為不了解，所以偏見。作為老師千萬不能因為學生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，因為后進生就像遲開的“花朵”，他們的成績差，大多不是因為智力問題，往往是因為基礎(chǔ)差，缺乏信心。平時在學校他們常常受到老師的批評甚至是訓斥、挖苦，還不時受到同學的嘲笑。后進生的轉(zhuǎn)化在教育工作中是重點，也是難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。

對于后進生來說，學習處于一種被動狀態(tài)。針對后進生的具體情況，我在講課時因材施教，引導(dǎo)其變被動學習為主動學習，培養(yǎng)其獨立思考的習慣和空間。例如，在教學圖形問題時，讓學生根據(jù)已有的知識理解，動手進行畫圖，我給予肯定，使后進生在學習中體驗到成功。沒有了壓力，他們自然也得心應(yīng)手，由厭煩學習變成樂于學習，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

培養(yǎng)后進生的獨立思考習慣，課堂上多給他們發(fā)言的機會，讓他們學會對老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他們就某一問題展開討論，提出他們自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點滴進步。

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其因批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，一方面我號召全班同學主動交流，另一方面說服后進生與其他同學交朋友，讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中能達到事半功倍的效果。

功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的努力，某同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

作為一名教師，我們?yōu)槭裁床欢嘟o學生一份肯定一份鼓勵？為什么不多給他一份成功的希望？“授之以魚，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養(yǎng)自尊自信開始。

后進生的轉(zhuǎn)化工作，并非輕而易舉，教育也并非萬能的。但要相信，只要我們有愛心和耐心，認真地去認識研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”就會沐浴陽光雨露，健康成長。