“歌唱”教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙策略

江蘇省張家港市梁豐幼兒園　陸亞紅

“歌唱”教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙策略

江蘇省張家港市梁豐幼兒園陸亞紅

音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。歌唱教學(xué)在音樂(lè)教育中是幼兒最自然、最易于接受的音樂(lè)表現(xiàn)形式，也是幼兒表達(dá)、交流情感的重要手段之一。那么，幼兒歌唱活動(dòng)如何才能更好地引起孩子們的興趣呢？做好活動(dòng)的導(dǎo)入就顯得尤為重要。

幼兒歌唱教學(xué)課堂導(dǎo)入

幼兒歌唱活動(dòng)如何才能更好地引起孩子們的興趣？做好活動(dòng)的導(dǎo)入很重要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要針對(duì)音樂(lè)歌曲本身的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)，只有有效地運(yùn)用一些適宜的、合理的方法，才能達(dá)到好的效果。下面，筆者就以動(dòng)作游戲、情境表演、故事講述、歌詞念白四方面為例，就幼兒歌唱教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)略談自己的幾點(diǎn)做法，不正之處請(qǐng)批評(píng)指正。

一、動(dòng)作游戲?qū)搿蜗?/h2>

形象的動(dòng)作能在短時(shí)間內(nèi)快速吸引幼兒的眼球，引起幼兒身體的共鳴。這種動(dòng)作游戲?qū)胍话氵m用于一些歌詞簡(jiǎn)單且重復(fù)，歌詞內(nèi)容可以直接用形象的、易于幼兒理解的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的歌曲，這類歌曲往往有很強(qiáng)的動(dòng)作性。

如歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，可以直接用動(dòng)作游戲來(lái)進(jìn)行模仿。歌詞內(nèi)容是：“頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴?！苯處熱槍?duì)歌詞可以跟幼兒就這些身體的部位玩一玩“說(shuō)哪指哪”的游戲，教師說(shuō)出身體某一部位的名稱，全體幼兒要以最快的速度摸到該部位。教師口令可快可慢，也可一次說(shuō)兩個(gè)部位，增強(qiáng)游戲的趣味性。在幼兒能較快地指出身體各部位后，再按歌詞的順序發(fā)指令。2～3次以后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒按老師的順序發(fā)指令，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)地記憶歌詞。

這樣的導(dǎo)入形式真正體現(xiàn)了陶行知先生提出的“在玩中學(xué)”的理念，幼兒在玩樂(lè)中快速掌握所學(xué)，教師也樂(lè)在其中。

二、情境表演導(dǎo)入——真實(shí)

真實(shí)的情景表演非常受幼兒喜歡，能很快將幼兒帶入情境中，大大利于活動(dòng)的開展。這種情境表演一般適用于一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的、幼兒可以“一目了然”的情境或事件，同時(shí)又可以讓幼兒直接用語(yǔ)言清楚地表述情節(jié)的歌曲。這種導(dǎo)入可以是教師的新穎教具、啞劇表演、簡(jiǎn)短指偶（木偶）劇或是幼兒的親自參與等，吸引幼兒觀賞和交流，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如歌曲《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》講述的是山羊和小公雞之間發(fā)生的事情，目的是要讓幼兒懂得朋友間的禮貌和互相體諒。活動(dòng)一開始教師便請(qǐng)幼兒觀看無(wú)聲木偶劇表演，接著請(qǐng)幼兒猜一猜山羊和小公雞之間發(fā)生了什么事？在幼兒猜想的基礎(chǔ)上，教師再次表演有聲木偶劇，并用歌詞來(lái)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)白，幫助幼兒理解歌詞。幼兒也會(huì)在知曉真相的過(guò)程中不自覺(jué)地去記憶歌詞。

這種歌詞表演的形式將復(fù)雜的歌詞簡(jiǎn)單化，無(wú)聲和有聲兩種表演形式將以往反復(fù)念歌詞的枯燥游戲化，幼兒作為真實(shí)的旁觀者，自然會(huì)記住自己眼睛所看到的真實(shí)事件，學(xué)唱歌曲也就容易很多了。

三、故事講述導(dǎo)入——生動(dòng)

生動(dòng)有趣的故事一直都深受幼兒喜歡。因此一些含有完整的故事情節(jié)、敘事性較強(qiáng)，通常有難以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展等這一類的歌詞，我們就可以將歌詞巧妙地編成一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)講述。

如歌曲《迷路的小花鴨》，教師可以根據(jù)歌詞出示相應(yīng)的圖片，講述故事的開頭：“池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一只小花鴨，小花鴨正在傷心地哭。小朋友想一想，小花鴨為什么傷心地哭呀？”教師給幼兒思考的時(shí)間。最后，教師完整的講述第一段歌詞中的故事，讓幼兒知道：因?yàn)樾』喢月妨耍也坏阶约旱募伊?，找不到自己的媽媽了，所以它正在哭著叫它的媽媽呢！此時(shí)教師可以清唱第一段歌詞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上熟悉第一段歌曲內(nèi)容。隨后邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二段歌詞內(nèi)容的猜想：后來(lái)是誰(shuí)看見了小花鴨？他是怎樣幫助小花鴨的？幫助小花鴨的人心里高興地會(huì)怎樣？在幼兒猜想的基礎(chǔ)上清唱第二段歌曲給幼兒聽，揭示真相。

生動(dòng)的故事講述導(dǎo)入，可以讓幼兒更好地理解、體驗(yàn)和記憶歌詞，掌握歌曲。在講故事時(shí)可以配上與故事內(nèi)容有關(guān)的圖片和場(chǎng)景，用氣氛、趣味的渲染為幼兒理解和記憶歌詞服務(wù)，但不要喧賓奪主。

四、歌詞念白導(dǎo)入——具體

1.完整念白。

念白方式一般都被運(yùn)用在歌詞簡(jiǎn)短、精悍的歌曲中，是我們最常用的一種節(jié)奏念白方式，這種方式可以讓幼兒完整地感受歌詞內(nèi)容，易于著手，易于被感受和領(lǐng)會(huì)。如歌曲《我有小手》，歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)，完整念白可以讓幼兒快速掌握。

2.接龍念白。

接龍是很多人都玩過(guò)的游戲，在歌唱教學(xué)的導(dǎo)入中采用這種方法，可以將無(wú)趣的歌唱教學(xué)活動(dòng)變得有趣、豐富。這種念白方式可以幫助幼兒分段記憶歌詞內(nèi)容，并交替進(jìn)行念白。如歌曲《猜面具》的歌詞是有規(guī)律重復(fù)的四段，就可以將幼兒分成四組，每組扮演一種小動(dòng)物，玩一玩用歌詞內(nèi)容接龍的游戲，在游戲中，幼兒不但會(huì)記住自己所扮演動(dòng)物的歌詞，同時(shí)也會(huì)在不知不覺(jué)中記住其它動(dòng)物的歌詞。

3.問(wèn)答念白。

很明顯，這種念白是在一問(wèn)一答的對(duì)話中進(jìn)行的，幼兒可以根據(jù)老師的提問(wèn)，進(jìn)行有節(jié)奏的回答。這樣的問(wèn)答式念白不但可以增強(qiáng)幼兒學(xué)唱歌曲的樂(lè)趣，還能促進(jìn)幼兒掌握歌曲節(jié)奏。如歌曲《猜一猜，什么?！分械母柙~本身就是一問(wèn)一答的，采用這種方法導(dǎo)入更增趣味性。

歌唱教學(xué)導(dǎo)入方法的運(yùn)用不是獨(dú)立的，而是相互融合的。在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地使用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，可以使原本枯燥的歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒情感、創(chuàng)造性的發(fā)展，真正做到讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

［1］周曉霞.芻議幼兒園歌唱教學(xué)的多元導(dǎo)入策略［J］.新課程學(xué)習(xí).2010.3：216-217

［2］鈕小建.巧行多樣策略，開啟歌唱之門［J］.華夏教師.2015.1：75