借“題”發(fā)揮 練出高效

羅春秀

（廣東省崇州市仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)君子營明宗小學）

借“題”發(fā)揮 練出高效

羅春秀

（廣東省崇州市仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)君子營明宗小學）

在新課改的指引下，小學教師越來越重視課堂練習，希望通過課堂練習幫助學生鞏固知識、運用知識、形成技能、發(fā)展智力等。然而，在實際教學中，很多數(shù)學教師在上練習課時，課堂練習設計過于隨意、單一枯燥且缺乏層次梯度，失去了練習應有的意義和價值，導致效率不高。要想發(fā)揮練習的實效，“趣”是關鍵，它是吸引學生積極參與練習的重要前提。

課堂練習；興趣；動手；變化；高效

課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要途徑，也是檢查課堂教學效果最直接的手段。然而，在實際教學中，部分教師對課堂練習的內(nèi)涵缺乏深刻認識，導致只重視所學知識“量”的機械重復訓練，而沒有“質(zhì)”的提升——知識的拓展、延伸、重構和創(chuàng)新，直接影響著高效課堂的構建。如何組織學生樂于參與高效訓練是我們每一位數(shù)學教師需要研究的問題。本文從習題的“趣”“動（實踐）”“變化”入手精心組織，設置形式多樣、豐富多彩的練習，不僅使學生的知識得到升華，而且也鍛煉了學生的觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力等。下面筆者就結合自己的教學經(jīng)歷，對小學數(shù)學課堂練習設計進行探討。

一、以“趣”激練，練就高效

“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的先導，沒有興趣，課堂氛圍難以活躍。通過利用學生對習題的好奇心及新奇感來激發(fā)學生興趣，因此要把握好課堂練習這個教學環(huán)節(jié)，練習設計新穎，生動有趣，形式多樣，如“對口令”“幫小動物找家”“幫郵遞員送信”“智力搶答”等練習活動，課堂練習的內(nèi)容靈活了，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，寓知識于游戲中，學生興趣盎然地投入到學習活動中，課堂效率勢必高效。

例如，在教學“因數(shù)和倍數(shù)”時，由于知識是比較抽象枯燥的概念教學，為了消除學生的厭學情緒，我精心設計了如下練習：如果你們想和老師交流，請發(fā)信息或打電話給我，這是我的手機號碼136abc3785d，但需要你們用這節(jié)課的知識才能破譯這些密碼，才能撥通。其中：

a是2最小的倍數(shù)；

b是3的倍數(shù)，有3個因數(shù)；

c是7的倍數(shù)；

d是最小的合數(shù)。

（此時，學生積極參與討論、思考。）

生：a是2，b是9（因為9的因數(shù)是1、3、9，正好3個）；c是7；d是4。

原本枯燥的知識，在老師的精心設計下，使本節(jié)課的知識都滲透到練習中，這樣的練習設計使知識性與趣味性得到了統(tǒng)一，學生非常感興趣，有利于提高學生學習的積極性和主動性，做到學以致用，其效果比單調(diào)呈現(xiàn)題目要好得多！可見，精心設計有趣的課堂練習，有利于構建高效課堂。

二、在“變”中，練就高效

學數(shù)學要以“不變”應“萬變”，“不變”的是數(shù)學知識和方法，“萬變”的是題型。只有學生掌握了知識和方法，才能從容地面對各種題型，練就“以不變應萬變”的能力。因此，教師在備課時應充分利用課本的素材，有針對性、層次性地設計出一些有變化性的習題來鍛煉學生的思維能力，讓每位學生在各自的水平上都有所提升。

例如，在學習完“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，可設計以下練習（按座位分單雙號比賽）：

1.必答題：

（1）合數(shù)至少有_____個因數(shù)。

（2）質(zhì)數(shù)只有_____個因數(shù)。

（3）最小的質(zhì)數(shù)是_____。

（4）最小的合數(shù)是_____。

2.選答題：

（1）在自然數(shù)1～20中，奇數(shù)有_____，質(zhì)數(shù)有_____。

（2）在自然數(shù)1～20中，偶數(shù)有_____，合數(shù)有_____。

3.搶答題（判斷并說明理由）：

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）

師追問：除了2，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎？

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

師追問：所有的合數(shù)都是偶數(shù)嗎？

（3）在1、2、3、4…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（ ）

（提醒：1是奇數(shù)，但1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。）

（4）兩個質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（ ）

這樣富有梯度的練習，雖重復但不呆板，讓每個學生都有獲得成功和快樂的體驗，讓學生通過有層次的練習，從而促進學生的智力發(fā)展，增強學生學習數(shù)學的信心，使枯燥乏味的數(shù)學課變得輕松、快樂，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念，使他們的學習更加主動與積極，學習效果更加高效。

總之，課堂練習是課堂教學的補充和延伸，其設計需要一定的智慧和藝術。要使課堂練習走向高效不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程。我堅信，只要教師認真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、學生知識水平的差異，對教材中的習題做適當調(diào)整、組合、補充，使之更具有針對性、層次性、多樣性和實踐性。在這個過程中需要教師緊緊抓住知識的本質(zhì)，設計有趣、高效的課堂練習，持之以恒，課堂練習必然會更高效。

［1］房燕.注重練習設計的有效性［J］.新課程學習，2010（1）.

［2］邢浩.創(chuàng)新課堂教學 提高教學質(zhì)量［J］.吉林教育，2010（20）.

·編輯 李建軍