研究高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學(xué)

吳敬德（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

研究高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學(xué)

吳敬德
（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

書法作為美術(shù)課程中的一門獨(dú)特藝術(shù)，不僅在傳承中國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)上起著重要的作用，而且欣賞價(jià)值極高。但是，在文化快速發(fā)展的今天，高中生的書寫能力卻較差，書法作為美術(shù)課程中的一門課程，教師在書法教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，制訂不同的書寫能力培養(yǎng)方法，讓學(xué)生做到練習(xí)與時(shí)間相結(jié)合的教學(xué)目的。

書法；美術(shù)課程；教學(xué)方法

一、美術(shù)課程中書法教學(xué)的重要性

書法不僅能夠鍛煉學(xué)生的耐力，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到什么是專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，會(huì)感到內(nèi)心平和，會(huì)有愉悅身心的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成良好健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)自己的意志力。只有將學(xué)生對(duì)書法的態(tài)度以及習(xí)慣轉(zhuǎn)變之后，積極地面對(duì)書法，對(duì)學(xué)生的文化課才會(huì)有所幫助，兩者之間相互制約、相互促進(jìn)。

二、書法課程開(kāi)設(shè)的必要性

當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，使用鍵盤打字比手寫的頻率高出太多，學(xué)生已經(jīng)很少進(jìn)行手寫。從學(xué)生上交的作業(yè)、試卷來(lái)看，學(xué)生的字跡潦草，無(wú)法辨認(rèn)，不僅錯(cuò)別字到處可見(jiàn)，而且學(xué)生對(duì)書寫的態(tài)度也相當(dāng)消極。學(xué)生書寫水平的退化，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好書寫品質(zhì)造成影響，也影響了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

高中生書法教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在書法教學(xué)中，能夠使學(xué)生在身心方面都得到放松。書法是極具魅力的，高中生在學(xué)習(xí)書法的時(shí)候不僅可以認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，還能弘揚(yáng)祖國(guó)的這種文化傳統(tǒng)，將書法這種文化傳承下去。學(xué)生在練習(xí)書法的時(shí)候可以緩解文化課學(xué)習(xí)中的緊張和壓力，能夠調(diào)整好心態(tài)，更有效地投入到學(xué)習(xí)中。

三、有效的課堂教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在講解的時(shí)候，可以通過(guò)每一個(gè)書法家身上的精彩故事，將學(xué)生的好奇心引入書法的世界中。每一個(gè)書法家在創(chuàng)造每一個(gè)經(jīng)典作品的時(shí)候，都是帶著濃厚的感情來(lái)創(chuàng)作，所以教師在課堂上不僅要介紹作品的意義、作者的生平事跡，更要結(jié)合作者和作品，給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)這些作者和作品背后的故事。當(dāng)學(xué)生被作者背后的故事所感動(dòng)時(shí)，就會(huì)結(jié)合作品認(rèn)真地分析，這樣就成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試臨摹

往往學(xué)生的積極性被勾起之后，就會(huì)想要親自嘗試，感受書法家創(chuàng)造作品時(shí)的感情。老師可以根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)，選擇符合不同學(xué)生的臨摹字帖，讓學(xué)生在臨摹的時(shí)候不僅可以得到小小的成就感，還會(huì)加深對(duì)書法家的敬意。教師在學(xué)生嘗試臨摹的初期，根據(jù)學(xué)生的不同選擇不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生對(duì)書法逐漸著迷，甚至看見(jiàn)自己臨摹的作品時(shí)內(nèi)心也得到充分的滿足。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，為避免產(chǎn)生類似枯燥、乏味的消極心理，老師要在課堂上盡可能活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生形成自主創(chuàng)造的能力。不再是一味地“逼迫”，而是讓學(xué)生主動(dòng)投入到書法的創(chuàng)作中去。老師需要調(diào)節(jié)好學(xué)生的心境，在心平氣和的狀態(tài)下，更好地發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造的潛能。

四、豐富實(shí)踐教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生一段時(shí)間的共同努力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握書法的基礎(chǔ)和書寫能力，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些社區(qū)或者政府部門舉辦的比賽。參加比賽的目的在于更好地提高學(xué)生的書法水平，只有了解到自己的不足，才能更快地進(jìn)步。為了防止學(xué)生太在意比賽結(jié)果導(dǎo)致對(duì)書法失去積極性，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)鍛煉的重要性，而不是注重比賽成績(jī)。對(duì)于書法成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在參與這些活動(dòng)的時(shí)候，能夠感覺(jué)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不僅會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生自身的修養(yǎng)也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

2.開(kāi)闊學(xué)生視野

學(xué)生在學(xué)習(xí)書法初期會(huì)進(jìn)步很快，但是一旦到達(dá)瓶頸期，書法水平想要提高就會(huì)變得很難。當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸期的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些視頻或者參加書法展覽會(huì)，以提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和認(rèn)知水平。學(xué)生需要新的能量來(lái)沖破瓶頸期時(shí)的阻礙，教師可以通過(guò)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀書法大家的作品相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有效地提升自身的書法水平。

書法作為中國(guó)一門優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，書法老師應(yīng)當(dāng)不斷地努力激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。書法老師作為書法文化的傳播者，更應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)書法。

［1］方斌.高中美術(shù)新課程“書法·篆刻”模塊的意義及教學(xué)初探［J］.科教導(dǎo)刊，2010（36）：44-45.

［2］屠賓.高中美術(shù)書法模塊教學(xué)的開(kāi)展［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013 （14）：20.

［3］毛小洲.高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學(xué)初探［J］.科教導(dǎo)刊，2010（13）：39-40.

·編輯薄躍華