醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺談

石　磊，陳　浩，鮑秀珍，敖敦格日樂（.內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)；.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)）

醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺談

石磊1，陳浩2，鮑秀珍1，敖敦格日樂1
（1.內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)；2.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)）

為了適應(yīng)科技的迅速發(fā)展，醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法需要改革和調(diào)整。把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，并引入科研元素，讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中，既能提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；科研元素

物理學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)，為生命科學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究手段及精密的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。醫(yī)學(xué)物理學(xué)是把物理學(xué)的原理和方法應(yīng)用于人類疾病預(yù)防、診斷、治療和保健的交叉學(xué)科。醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是醫(yī)學(xué)類學(xué)生入學(xué)后接受的一門必修課，是其他實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。通過理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生及早了解和掌握醫(yī)學(xué)診斷和治療中的物理原理與技術(shù)，并通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到物理與醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉的成果，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的過程，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

在醫(yī)學(xué)類院校中，雖然學(xué)生能意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，但是由于教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，部分內(nèi)容與當(dāng)今醫(yī)學(xué)結(jié)合不緊密，致使一部分醫(yī)藥類學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和他們以后的專業(yè)不掛鉤，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是一個(gè)值得思考的問題，現(xiàn)結(jié)合我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐結(jié)合

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

醫(yī)學(xué)物理學(xué)教材雖然經(jīng)過了多次修訂，但是其內(nèi)容與理工學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容基本類似，與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容較少，導(dǎo)致了對(duì)應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。例如，我校臨床專業(yè)開展的物理實(shí)驗(yàn)主要有：液體表面張力系數(shù)的測量、剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量測量、電場線測繪、萬用表的使用等。這些實(shí)驗(yàn)簡單枯燥，缺少綜合性及創(chuàng)新性，很難引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擴(kuò)充選做實(shí)驗(yàn)，增加和醫(yī)學(xué)相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課講授中，教師要改變以往按部就班的填鴨式教學(xué)方法，適當(dāng)引入和醫(yī)學(xué)相關(guān)的物理學(xué)史及物理學(xué)家，并把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)結(jié)合起來。例如，在液體黏滯系數(shù)的測定實(shí)驗(yàn)中，我們可以從英國的“近代生理學(xué)之父”哈維通過解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出血液循環(huán)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，引出血壓與體位的關(guān)系；讓學(xué)生思考血液的黏度與血壓的關(guān)系及如何測量液體的黏滯系數(shù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理讓學(xué)生嘗試提出測量液體黏滯系數(shù)的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲的目的，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)真正融入實(shí)驗(yàn)課堂中。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還要有效利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過圖片及動(dòng)畫演示，把物理知識(shí)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用充分地展示出來。

二、將科研引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

1.科研元素引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

將科研元素引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是體現(xiàn)現(xiàn)代教育的高效途徑，將有效消除大學(xué)生的消極心理。傳統(tǒng)醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程都是一些經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而科研性實(shí)驗(yàn)與這些實(shí)驗(yàn)在本質(zhì)上是不同的。科研元素的加入可以使學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，提高自我動(dòng)手能力。而且科研一般是研究前沿的現(xiàn)象和理論，許多內(nèi)容還不完善，這就給實(shí)驗(yàn)者帶來了很大的發(fā)展空間和研究價(jià)值，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.科研的探究型實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要適當(dāng)?shù)貏h減和醫(yī)學(xué)相關(guān)度較小的內(nèi)容，例如：萬用表的使用等。將一些前沿的醫(yī)學(xué)知識(shí)和成熟的科研成果引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。例如，在表面張力系數(shù)測定的試驗(yàn)中，可以將呼吸過程中肺泡內(nèi)表面張力的作用及肺泡表面活性物質(zhì)的作用機(jī)制介紹給學(xué)生，并進(jìn)一步指出新生兒呼吸窘迫綜合征（NRDs）的治療中，表面活性劑的療效及不同給藥的方式對(duì)治療的影響。

另外，我們還可以把一些成熟的科研項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)題目。由教師提出一些和醫(yī)學(xué)相關(guān)的綜合性試驗(yàn)，通過學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室的建立，讓學(xué)生完全進(jìn)入自主的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。教師在設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)要提出一些挑戰(zhàn)性的問題，這將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的欲望，做到“發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題”。而且，綜合性實(shí)驗(yàn)都是以小組為單位的，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。通過綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，還可以提高教師本身的教學(xué)能力與科研素質(zhì)。

總之，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才，不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要相應(yīng)的科研素養(yǎng)及實(shí)際觀察、操作能力。通過醫(yī)學(xué)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)改革，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的迅速發(fā)展，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)了解更多的醫(yī)學(xué)科技前沿動(dòng)向，使學(xué)生具備更強(qiáng)勁的動(dòng)力和更廣闊的視野，提高自我分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

·編輯 溫雪蓮

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目：NYJGB2201512。

石磊（1978—）女，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)信息學(xué)院，講師，碩士。

安麗.科研引導(dǎo)型大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的探索［J］.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2011.