在高效課堂中回歸思想品德課程的主要功能

□鄒順永

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在高效課堂中回歸思想品德課程的主要功能

□鄒順永

【摘要】構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)、促進素質(zhì)教育實施的一種有效措施?？梢哉f，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該是一種趨勢和追求。但思想品德課程的首要特性就是要突出“思想性”，我們不能為提高課堂教學(xué)效率而忽視了本課程的“思想性”特性，增強“思想性”也屬于提高課堂教學(xué)效率的一個組成部分。所以，我們主張在高效課堂中回歸思想品德課程的主要功能，即把“思想性”教育放在第一位，把“知識性”學(xué)習(xí)放在第二位。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；回歸；思想品德課程；思想性

構(gòu)建高效課堂，推進學(xué)校教育教學(xué)改革工作，已經(jīng)實施了幾年。經(jīng)過幾年的實踐，思想品德的教師們大都取得了一些轉(zhuǎn)變和進步。課堂上教師講得少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多了，學(xué)生有充分的時間開展討論和展示，練習(xí)多了，背記的時間也多了。課堂上教師們大都使用了導(dǎo)學(xué)案，讓課堂教學(xué)任務(wù)更加明確。教師滿堂灌的現(xiàn)象減少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

但是，隨著以提高課堂教學(xué)效率為目的的課堂教學(xué)改革的深入，我們發(fā)現(xiàn)，思想品德課堂過分強調(diào)學(xué)生對書本知識的記憶和訓(xùn)練，過分強調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的提高。把學(xué)生變成了接受和運用知識的機器。似乎老師們理解的高效課堂就是要讓學(xué)生在課堂上盡可能多地學(xué)習(xí)課本知識，以便在期末考試時能得到高分。于是，課堂上，絕大多數(shù)教師都想盡一切辦法，讓學(xué)生多學(xué)多記，多背多練，認為這就是在實施高效課堂。學(xué)習(xí)思想品德教材中的基本知識，是本課程的教育功能之一，但顯然，這不是思想品德課程的主要功能。

一節(jié)好的思想品德課，就是要彰顯思想教育的主要功能。要讓學(xué)生深深地感悟到，思想品德課堂首先是讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到真、善、美的教育和熏陶，讓學(xué)生從身邊鮮活的社會生活實例中得到啟示。教師開發(fā)的教學(xué)資源應(yīng)能引發(fā)學(xué)生心靈滌蕩，思想碰撞，智慧啟迪，并從課本里學(xué)到應(yīng)有的基本知識。這才是思想品德課堂的獨特魅力之所在。

讓學(xué)生在思想品德課中享受美，享受思想教育的美，享受情感熏陶的美，享受知識學(xué)習(xí)的美，這也是思想品德教師努力的方向。在高效課堂中，教師要回歸思想品德課程的主要功能，首先突出對學(xué)生的思想性教育，其次才是知識性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這個思想教育不是空洞的說教，而是源于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在教師選取的案例中得到潛移默化的思想教育，真正做到“潤物細無聲”的效果。知識的學(xué)習(xí)是在思想教育的過程中自然生成，水到渠成。

現(xiàn)以教育科學(xué)出版社八年級下冊第六課《公共利益的維護》第一課時“社會組織的公共責(zé)任”為例，結(jié)合攀枝花市特點，讓教學(xué)設(shè)計能突出思想教育這一特點。

設(shè)計的指導(dǎo)思想：按照《思想品德課程標(biāo)準》明確提出思想品德課程具有“思想性和綜合性”等特點。“思想性”體現(xiàn)在通過對教學(xué)資源的展示學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到我們的政府在維護國家和人民公共利益方面發(fā)揮著不可替代的作用?！熬C合性”體現(xiàn)了它融入了“道德、法律和國情”等多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容，將家鄉(xiāng)的一些時事新聞恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，加深了初中學(xué)生與“社會生活”的緊密聯(lián)系。

一堂好課的設(shè)計，從教學(xué)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)真正做到開頭引人入勝，中間高潮迭起，結(jié)尾回味無窮。從教學(xué)方式來說，應(yīng)有學(xué)生自學(xué)，小組討論，小組代表發(fā)言等。必要時，教師引導(dǎo)學(xué)生表演與本課內(nèi)容直接相關(guān)的“小品”，以增強課堂的趣味性和實踐性。

從教學(xué)內(nèi)容來說，“社會組織的公共責(zé)任”包括“政府的職責(zé)”和“非政府組織的力量”兩部分內(nèi)容。

“政府的職責(zé)”這部分內(nèi)容，可用多媒體圖片展示舉世矚目的“南水北調(diào)”“西氣東輸”等工程簡介，這是從國家大的方面來看。接著可播放從中央臺的“新聞聯(lián)播”里剪輯的視頻片斷：介紹了攀枝花市發(fā)展的最新歷程，從過去污染嚴重的鋼鐵城市變成山明水秀的環(huán)保模范城市。目前市政府正在實施“五創(chuàng)聯(lián)動”，即創(chuàng)建“國家森林城市、國家園林城市、陽光康養(yǎng)旅游城市、國家環(huán)保模范城市、省級文明城市”。攀枝花市政府正在加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，積極開發(fā)新興綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，傾力打造“釩鈦之都”“康養(yǎng)旅游”圣地等，再到“觀音崖水電站”和“平江水電站”的工程建設(shè)簡介等。這些材料充分表明當(dāng)?shù)卣诰S護公共利益方面的突出表現(xiàn)，也體現(xiàn)了“政府的職責(zé)”所在。

還可以最近國內(nèi)發(fā)生的地震作為教學(xué)資源，用圖片簡介：當(dāng)本市或他地發(fā)生地震后，各級政府為災(zāi)區(qū)提供了帳篷、食品等緊急救援物資，讓受災(zāi)群眾得到了及時妥善的安置。讓學(xué)生理解到在“突發(fā)事件”方面，政府保護人民大眾利益方面的責(zé)任。

在“非政府組織的力量”這個部分，可以借鑒李連杰在印尼海嘯時躲過一劫后發(fā)起的民間公益組織“壹基金”的故事。用幾張圖片介紹以“盡我所能，人人公益”為愿景，專注于災(zāi)害救助、兒童發(fā)展、公益支持三大領(lǐng)域。用類似典型的例子，引導(dǎo)學(xué)生去感悟“非政府組織的力量”。

利用多媒體展示、疏理總結(jié)本課的主要知識要點，加深學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，使學(xué)生在受到思想教育的同時學(xué)到一些基本知識。

課堂的末尾可用一首歌頌攀枝花的最新流行歌曲《四季花香》來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，“美麗的攀枝花呀照亮回家的方向白云悠悠送來陣陣花香?……”讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的歌聲中更加熱愛美麗的攀枝花。

要改變?nèi)藗冞^去過分注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)記憶與應(yīng)用的現(xiàn)象，而是充分發(fā)揮思想品德課程的主要功能，對學(xué)生進行思想上的熏陶教育，讓學(xué)生欣賞美的過程，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷，而后的重點才是去學(xué)習(xí)課本中的基本知識。知識性學(xué)習(xí)應(yīng)被淡化，而思想教育的功能要突顯，讓思想品德課程的“思想性”特性在高效課堂的教學(xué)中得到回歸。這也正是思想品德課程的主要功能之所在，因為“思想性”是思想品德課程的首要特性。

說到課程，離不開教師對課程資源的開發(fā)和利用。一節(jié)好課之所以讓人久久回味，就在于教師對課程資源的選取、整合及利用，達到駕輕就熟的境界。呈現(xiàn)的每個圖片、每個案例都要經(jīng)過仔細斟酌，出現(xiàn)的順序要恰到好處，不要讓人覺得有紛繁蕪雜之感。

教師設(shè)計教學(xué)的目的和理念很重要，它決定了教師選取資源的角度和用途。如果教師忽視了思想品德課程的“思想性”教育的主要功能，那么教師選取的資源也只不過是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識服務(wù)的，為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識提供一些素材，為學(xué)生的應(yīng)試能力的提高作一些訓(xùn)練罷了。不少教師課堂上呈現(xiàn)的資源，大多是一些圖文并茂的材料題、選擇題、判斷題等，把知識性的學(xué)習(xí)放在第一位，思想性的教育功能被淡化，這是不正確的。

總之，在高效課堂上要充分體現(xiàn)思品課程的特性，達到“思想性”和“綜合性”的統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計的生活化、時事化、形象化應(yīng)該得到體現(xiàn)。教學(xué)過程要超越對知識本身的傳承，應(yīng)融思想性、時政性、教育性、知識性、趣味性和美感為一體。

（編輯：趙悅）

中圖分類號：G631

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）07-0107-02

作者簡介：鄒順永，四川省攀枝花市仁和區(qū)教師進修學(xué)校。