如何調(diào)動高中生對物理學習的積極性

張傳福

摘要：高中物理具有一定的復雜性、嚴謹性喝抽象性，這讓不少學生在學習物理的時候非常困擾，甚至有些學生對物理望而卻步。在現(xiàn)代教育理念的指導下，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，維持學生學習物理的熱情，推動學生學習物理的動力，這都是提高物理教學質(zhì)量的重要措施。本文針對這一話題展開分析。

關(guān)鍵詞：高中生；物理學習；興趣；積極性；

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0370-02

高中物理理論知識比較抽象，物理的分析過程要求嚴謹，物理規(guī)律在應用上也比較復雜，這樣不少學生在學習物理的時候覺得很有難度，甚至有些學生對物理望而卻步。托爾斯泰說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。確實如此，興趣是促進學習的強大動力，對教學工作有著不可低估的作用。那么如何激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生能夠積極主動的參與到物理學習中去呢？

1.教師要挖掘物理學科的魅力，激發(fā)學生學習的積極性

物理在人類社會發(fā)展中起著非常重要的作用。美麗奇妙的物理現(xiàn)象、新奇充滿趣味的物理實驗、有較強挑戰(zhàn)性的物理公式，這些既是物理學科的難點，也是其自身的魅力所在。物理本身就充滿了奇特，可以激發(fā)學生的好奇心，大多數(shù)學生都覺得物理分析和應用過程比較難，那是因為他們沒有深層次的去了解過物理，物理現(xiàn)象的千奇百怪和物理知識的強大作用顯示了其本身的魅力，如果讓學生明確了學習物理的真正意義，可以利用物理知識解決實際中的很多問題，使得學生對物理學科進行改觀，學生樹立學習物理的自豪感和使命感，讓學生學有所得、學有所用，進而促使學生對物理學習保持持久的熱情。學習物理的目的不僅僅是為了學到物理知識、為了升學，更多的是在學習物理的過程中，自己的思維邏輯能力能夠得到很好的鍛煉。當前，物理學科的魅力也需要教師的教學來體現(xiàn)，教學本身也是一種藝術(shù)，教師的教學手法、情感體現(xiàn)、價值觀念等多種能力對學生的學習興趣也有著直接的影響。教師作為教學活動的主導，其自身的教學技能和個人魅力在學生成長中起到很大的作用。這就需要教師必須具備專業(yè)的物理知識、良好的道德修養(yǎng)和教學技能。在物理教學過程中教師的言行幽默、生動，可以吸引學生的注意力，讓學生明確感受到物理知識的力量，想當然也具有很強的感染力，在這樣的教學環(huán)境中，學生才能學得開心，才能讓他們覺得學習物理并不痛苦，只是之前沒有找對正確的方向，只有學生覺得學習物理不難，并愿意主動學習，才能將學習作為一種樂趣，而非負擔，物理教學質(zhì)量的提高將不再是一種難事。

2.和諧、民主的課堂教學氛圍，可以維持學生的學習熱情

在新課標落實以來，"以學生為本"、"一切為了學生"的思想深入人心。自主探究的課堂教學模式作為一種新型的教學模式呈現(xiàn)在師生面前，希望能最大程度的發(fā)揮學生的個人潛力。在學生探究式的課堂中，教師要懂得尊重學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于評價，教師要從多個角度來評價學生積極參與課堂的行為，鼓勵學生多多表現(xiàn)，為開展新課堂模式創(chuàng)造條件。這就需要物理教師在課堂上營造良好的情景氛圍，為學生的表現(xiàn)提供機會和平臺，教師可以針對某些物理現(xiàn)象，對學生們提出問題，并給出研究建議，引導學生通過正確的方式去發(fā)現(xiàn)問題，以小組合作的方式去搜集信息、查閱資料、討論問題來解決眼前的難題。在學生們認真的分析中，可以抓住問題的本質(zhì)，通過不同的思維方式探究解決的途徑，師生雙方也可以趁機展開互動，拉近師生之間的距離，雙方各抒己見，闡明彼此的看法和理由，這種公平的探討，會讓學生有一種被重視和尊重的感覺，學生在自由的環(huán)境中思考問題，思維會更加活躍，投入學習的精力也比較多，對維持學生的學習積極性有很大的意義。

3.幽默的教學藝術(shù)，有利于培養(yǎng)學生對物理的學習興趣

教學也是一門藝術(shù)，其中包含了語言、技能、知識水平等。其中從語言藝術(shù)中可以看出教師的風趣。所以，物理教師在上課之前一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，保持樂觀的心情，組織好自己的語言，帶著愉快的心情、幽默的語言才能使得課堂上的有聲有色，讓學生從中受到感染。從事實表明，幽默的教學藝術(shù)受到廣大學生的歡迎和敬佩，吸引了大批學生的參與，也會引起學生的濃厚興趣。有時候有些學生也許不喜歡這門科目，但是卻喜歡教學老師的教學方式，這也是吸引學生興趣的重要方面。另外，在教師與學生相處的過程中，多一些贊美和鼓勵的語言，對學生來說都是非常重要的，可以滿足學生情感上的需要，增加學生學好物理的自信心，促使更多的學生向好的方向發(fā)展，培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。

4.充分發(fā)揮評價效應，推動學生的物理學習

正確的評價，不僅可以幫助學生建立合適的學習目標，還可以及時的反饋教學信息，幫助教師反省自身教學，建立最優(yōu)的教學計劃。在教學評價中，物理教師要結(jié)合學生的日常表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習方式和個性特點等，通過多種評價方式和評價內(nèi)容，對學生能有全面的評價信息，有效的評價可以激勵學生不斷上進，鞏固他們學習的興趣和情緒，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，還要適當?shù)牟扇∫欢ǖ莫剟顧C制，驅(qū)動學生學習的動力，幫助學生建立學好物理的自信心，幫助他們在新的一學期內(nèi)重新建立新的目標。

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