班主任管理經(jīng)歷談

翁宗琮

中圖分類號：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0348-02

有一次我和4歲的兒子在華南植物園放風(fēng)箏，他突然沒頭沒腦的問我："老爸，你為什么會想要當(dāng)老師呢？"其實(shí)我剛參加工作那會做老師的目的就是為了有一份工作可以養(yǎng)家糊口，當(dāng)了十幾年班主任之后，雖然思想境界還沒有達(dá)到為了祖國的未來培養(yǎng)四個現(xiàn)代化接班人的高度，不過自己對老師這個職業(yè)有了一些認(rèn)識和看法。我頓了一下，緩緩說道："我當(dāng)老師，是因?yàn)槲蚁矚g那種和學(xué)生一起成長的感覺。"兒子聽了我的話，似懂非懂地說："那我以后也要當(dāng)一個老師。"看著兒子歡快奔跑遠(yuǎn)去玩耍的背影，我想起了之前當(dāng)班主任過程中的一個經(jīng)歷。

在前幾年我?guī)У囊粋€班，班上有一個學(xué)生田某，是一個典型"大毛病沒有，小毛病不斷"的"小油條"。上課比較喜歡睡覺，不睡覺的時(shí)候又喜歡講小話、開小差，在班級事務(wù)上偶爾還喜歡跟我作對：明明身體健康，卻裝病不參加校運(yùn)會；明明四肢健全，卻裝傻說忘記放學(xué)后輪到他值日；明明家里經(jīng)濟(jì)條件很好，卻老說沒錢買練習(xí)本。特別是上課睡覺的問題，我用過多種方法，包括罰站、談心、請家長到學(xué)校等方式，都沒有收到很好的效果，甚至由于我的嘮叨，讓他感到非常不耐煩，所以平時(shí)班級里很多事情他都采取對抗的方式，對于這個軟硬不吃的"小油條"我也感到十分的頭疼。

有一天我在上班的路上看見他，我把他喊到身邊，再次叮囑他最近不要再上課睡覺了，他沒有什么特別的反應(yīng)，但是看著我手上的早餐發(fā)愣。我覺得他可能是沒有吃早餐，但是他家里經(jīng)濟(jì)條件非常好，父親是開發(fā)房地產(chǎn)的老板，按理說不可能沒有錢吃早餐，不過我還是問他："是不是沒有吃早餐？"他沒有理睬我，徑直走回學(xué)校。

過了一個星期，我再次在校門口碰到他，我又忍不住批評他這個星期以來上課還是不斷睡覺的毛病，他覺得有點(diǎn)不耐煩，但是沒有說出口，只是低著頭不出聲。突然我發(fā)現(xiàn)他又看著我手里的早餐，這個小細(xì)節(jié)讓我判斷他是沒有吃早餐的。我把手里的早餐遞給他，可是他并沒有伸手接過我的早餐，他只是淡淡的說："我不要。"我猜他可能是不好意思要，于是我說，我跟你打個賭，如果這個星期你上我的課能夠不睡覺，我就請你吃早餐。他還是沒有說什么，仍然自顧自地走回學(xué)校。

這個事情我也沒有放在心上，因?yàn)槲矣X得他可能不會在意這個約定，何況當(dāng)時(shí)他并沒有答應(yīng)我。到了第四天，他突然在上課前對我說："老師，明天是第五天了。"我愣了一下，一開始我真的沒有反應(yīng)過來，突然我回想起幾天前和他的約定，原來他真的惦記著這個事情，難怪我覺得他這個星期在我的課堂上表現(xiàn)好了不少，我還以為有什么事情刺激他了呢。我緩緩地說到："你遵守約定，我也會兌現(xiàn)我的承諾的。"接下來的最后一天里他上我的課過程中我特意觀察了一下，真的沒有睡覺，雖然還不能做到認(rèn)真聽課，但是至少我看見了他正在努力一點(diǎn)一點(diǎn)地做出改變。

周一，我專門買多了一份早餐，站在校門口等他。當(dāng)他看見我站學(xué)校門口，我看見了他臉上露出了一絲不易察覺的笑容。我把早餐遞到他的手上，并說："感謝你遵守我們之間的約定，我希望你在接下來的時(shí)間里能夠改變得更多一點(diǎn)，除了上我的課不能睡覺，上其他的課也不能睡覺，你能做到嗎？"他點(diǎn)了點(diǎn)頭，還是什么話都沒說，拿著早餐走回課室，但是我明顯感到他的腳步十分的歡快。

接下來的日子里，慢慢的互相熟悉與信任之后，我也了解到他之所以不吃早餐是因?yàn)殄X被另外一個同學(xué)勒索了，所以沒有錢吃早餐。我用一個妥善的方式解決了這個問題之后，他對我的信任度也增加了。然后他開始和我聊上課睡覺的原因，主要就是晚上玩網(wǎng)游，父母因?yàn)楣ぷ鞯脑蚪?jīng)常不在家，爺爺、奶奶和保姆都管不住他，因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛，他就沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。要把他從網(wǎng)絡(luò)游戲的深淵中拉出來，像一些文章中所說的那樣用談心感化的方式幾乎是行不通的，而通過他父母來對他進(jìn)行教育這個方法效果也不是很明顯，他父母還是忙于賺錢。于是我還是采用了化整為零的方法，和他來一個約定，要求他從每天晚上玩四個小時(shí)，縮減為三個半小時(shí)，然后縮減為三個小時(shí)……雖然后來他并沒有完全脫離網(wǎng)絡(luò)游戲，但是我至少一直堅(jiān)持監(jiān)督他，不讓他的沉迷程度繼續(xù)惡化，而且我和他爺爺聊天的過程中，也知道他睡覺的時(shí)間比以前提前了，雖然沒有達(dá)到最理想的教育效果，但是至少我看見了他正在努力一點(diǎn)一點(diǎn)地做出改變。

隨著時(shí)間的推移，約定與獎勵的范圍也從上我的課不睡覺變成上其它的課也盡量不睡覺，而且他在班級事務(wù)上再也沒有和我作對過了。雖然這個學(xué)生在初中三年沒有取得很優(yōu)秀的成績，也沒有出現(xiàn)像一些文章中所描述的神話：通過某一次刻骨銘心的談話就讓差生變得非常懂事，從此成為一個優(yōu)秀的人。但是至少我看見了一個學(xué)生從上課經(jīng)常睡覺，到后來偶爾才出現(xiàn)一次睡覺的轉(zhuǎn)變，與他自己相比，他取得了進(jìn)步，發(fā)生了改變，這就讓我十分開心。而我自己也在這個事情上感悟了很多道理，對于自身修養(yǎng)也是一種歷練，我很享受這種與學(xué)生一起成長的感覺。

我想，這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變并不是因?yàn)橐粋€價(jià)值五元的早餐，也不是因?yàn)槲医o他買早餐這種行為就讓他有所改變，而是我讓他感受到老師是用心在觀察他，是用心去對待他。有的學(xué)生就算你給他一百個面包，他也不會變成你心目中的樣子，但是給一百個面包都不會做出改變的學(xué)生，可能會因?yàn)槟阍谀炒伪荣惤o他加油，或者某次包庇他的一個小錯誤，或者某次你不經(jīng)意的表揚(yáng)和贊賞而發(fā)生變化。我覺得教育并沒有什么萬能公式，作為老師，特別是作為班主任，很難界定哪一種教育方法才是正確的。有的時(shí)候嚴(yán)厲苛責(zé)可以讓學(xué)生心生敬意，也可能讓學(xué)生反感甚至對抗；有的時(shí)候和風(fēng)細(xì)雨般談心可以讓學(xué)生凈化心靈，也可能讓學(xué)生覺得老師婆媽甚至無能。無論什么教育方法，只要班主任用心去觀察學(xué)生的表現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心去對待學(xué)生，學(xué)生總能感受得到；只要是能讓學(xué)生健康成長，有利于學(xué)生日后發(fā)展的，就是好的教育方法。

“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話像魔咒一樣困擾著許多中小學(xué)教師。但有"美國最佳教師"之譽(yù)的雷夫·艾斯奎斯并不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。他說："我不認(rèn)為我能教好所有的學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)努力去教好每個學(xué)生，但有些學(xué)生是教不好的，就像大夫拯救不了每個人的生命一樣。"雷夫說："我的職責(zé)是給學(xué)生機(jī)會，讓他們挽救自己的靈魂。"我在閱讀很多教育案例的過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎都是班主任使用某種教育方法就徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生，或者扭轉(zhuǎn)了整個班集體的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，這是讓人羨慕的。但是我認(rèn)為，就算是沒有完全改變學(xué)生，但是讓學(xué)生取得了一些進(jìn)步、發(fā)生了一點(diǎn)改變，這也是一種成功，也是對班主任辛勤付出的一種肯定。