用愛化育，用心管理

單曉艷

摘要：作為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，班主任的管理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展來說非常重要，特別是小學(xué)班主任，需要做的管理工作更加復(fù)雜。班主任應(yīng)結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，用愛心和真心對(duì)待每一名學(xué)生，充分尊重與寬容，積極進(jìn)行換位思考，加強(qiáng)心理引導(dǎo)，做好品德教育，充分依托家校合作，從而更好地優(yōu)化班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；合理優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0329-02

小學(xué)生是祖國的花朵，是未來從事現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才，他們的成長關(guān)系到國家民族的發(fā)展大計(jì)。小學(xué)生由于年齡較小，自控力較弱，人生觀、價(jià)值觀正處于萌生發(fā)展時(shí)期，學(xué)習(xí)態(tài)度、心理及行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，所以需要班主任進(jìn)行有效的引導(dǎo)與管理，從而幫助小學(xué)生健康茁壯的成長。在班級(jí)這個(gè)大家庭中，班主任是孩子們的"家長"，是帶領(lǐng)孩子們向著希望與夢想前進(jìn)的領(lǐng)路人，班主任工作直接影響班級(jí)管理效果。在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)該用愛心來對(duì)待每一名學(xué)生，用真心來對(duì)待教育工作，這樣才能真正幫助小學(xué)生不斷進(jìn)步。

1.充分尊重與寬容，以學(xué)生為中心

小學(xué)生雖然年齡不大，但是隨著閱歷的增加自尊心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，班主任要注意，在優(yōu)化班級(jí)管理工作的過程中一定不能傷害學(xué)生的自尊心，即便學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，需要糾正與指導(dǎo)，也要私下進(jìn)行，而不是當(dāng)著班級(jí)同學(xué)的面大聲斥責(zé)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，最大限度的尊重學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生的挑釁、惡作劇等，一定要注意控制自己的情緒，以寬容的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，班主任應(yīng)該充分意識(shí)到粗暴的問題解決方式只能使學(xué)生在表面上服從，但是內(nèi)心卻在抗拒，無法使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正；相反，如果班主任以寬容的態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，學(xué)生會(huì)更容易接受和改正，會(huì)取得更好的教育效果。

2.積極進(jìn)行換位思考，用真誠感染學(xué)生

教育環(huán)境是否舒適與師生關(guān)系是否融洽有直接的關(guān)系。想與小學(xué)生之間建立和諧、良好的關(guān)系，就要求班主任要懂得換位思考，站在小學(xué)生的立場上去看待和解決問題。這樣，班主任就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生犯錯(cuò)并不是為了挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，也不是故意為之，純粹是無心之失，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，班主任就不會(huì)嚴(yán)厲的苛責(zé)小學(xué)生，而是會(huì)以寬容的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，尋找問題的根源去改正錯(cuò)誤，對(duì)小學(xué)生也會(huì)多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)。與其他科任教師相比，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康，這就要求班主任要付出比常人更多的耐心和愛心，只有真誠的去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，才能改善班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，這對(duì)增加班級(jí)的凝聚力、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理非常有利。

3.加強(qiáng)心理引導(dǎo)，確保學(xué)生心理健康

小學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，一旦遇到困難、挫折，或者受到外界因素的干擾，就會(huì)產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)。但是小學(xué)生并沒有意識(shí)到這是心理健康出現(xiàn)了問題，也不會(huì)和家長或老師說，尤其是那些比較孤僻、內(nèi)向的小學(xué)生，凡事都悶在心里，不懂的怎樣去排解負(fù)面的心理情緒，久而久之會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，引發(fā)嚴(yán)重的后果。所以，班主任在日常工作中應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，有針對(duì)性的開展心理健康教育，要站在平等的位置傾聽小學(xué)生的心聲，并給與正確的建議，讓小學(xué)生能夠?qū)嘀魅萎?dāng)成朋友，一旦有了心事會(huì)積極、主動(dòng)的向班主任傾訴，避免負(fù)面的心理情緒積壓，引發(fā)大的心理問題。班主任還要從認(rèn)真寫字、大膽發(fā)言等細(xì)微的事情上鍛煉小學(xué)生的意志，鼓起面對(duì)困難、挫折的勇氣，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

4.做好品德教育，完善學(xué)生道德人格

小學(xué)生的情緒和行為控制能力都比較弱，所以，我們經(jīng)常會(huì)看到小學(xué)生罵人、打假、惹是生非。如果這個(gè)時(shí)候，班主任視而不見，犯錯(cuò)小學(xué)生的言語和行為就會(huì)更加過分；如果簡單的教育兩句，小學(xué)生根本不能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更談不上改正；如果批評(píng)過于嚴(yán)厲，會(huì)傷害小學(xué)生的自尊心，促使其產(chǎn)生抗拒的心理。為了改變這種情況，約束小學(xué)生的言語和行為，強(qiáng)化思想品德教育至關(guān)重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的故事、寓言等有著濃厚的興趣，班主任抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織小學(xué)生開展"學(xué)雷鋒、做好事"的活動(dòng)，參與一些需要互助合作才能完成的集體游戲或者巧妙的利用重音突出的語言加上面部表情、手勢等豐富的肢體語言，為小學(xué)生講解蘊(yùn)含深刻教育意義的寓言故事，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的思想品德教育。

5.充分依托家校合作，形成立體教育模式

要想對(duì)小學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)、全面的教育，單純依靠學(xué)校教育是不可能完成的，還需要家庭教育的配合，因此，家校合作至關(guān)重要。班主任要充分借助家校合作的平臺(tái)，加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，讓班主任能夠更清楚的了解小學(xué)生在家中的表現(xiàn)及存在的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整工作方式、采取有針對(duì)性的教育措施，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的管理。班主任要利用一切可能的方式，如微信、QQ、電話、校訊通、家訪、家長會(huì)等強(qiáng)化與家長間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生教育情況和信息的雙向傳遞和反饋，針對(duì)小學(xué)生的教育和管理工作與家長展開深入的討論，做出大家一致認(rèn)可的教育決策。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)家長共同參與教育活動(dòng)，通過這種方式，家長對(duì)小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況會(huì)有更直觀、清楚的了解，與班主任之間展開更默契的配合，更好的完成對(duì)小學(xué)生的管理和教育。班主任應(yīng)該積極尋找與家長溝通的有效方式，提升溝通的效果。

6.養(yǎng)成良好班級(jí)風(fēng)氣，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的向心力

在很多時(shí)候，小學(xué)生的心理和行為都會(huì)受到班級(jí)風(fēng)氣的影響，這主要是因?yàn)樾W(xué)生模仿能力很強(qiáng)，但是控制力和分辨是非的能力還很弱。如果班級(jí)存在一些不良的風(fēng)氣，小學(xué)生會(huì)在無意識(shí)中去模仿和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，不利于班主任對(duì)班級(jí)的管理?？梢?，養(yǎng)成良好的班級(jí)風(fēng)氣非常重要。在日常的班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該通過多種方式有意識(shí)的建立和維護(hù)班級(jí)的良好風(fēng)氣，例如，對(duì)那些遵守紀(jì)律的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，通過榜樣的帶動(dòng)作用，形成積極、努力的學(xué)習(xí)氛圍；通過集體游戲活動(dòng)或者寓言故事教育等培養(yǎng)小學(xué)生的集體精神，促使小學(xué)生能夠共同努力爭取班級(jí)整體的榮譽(yù)，使班級(jí)更加優(yōu)秀，班級(jí)的管理工作也能夠順利開展。

總之，班主任的工作雖然很平凡，但是卻很復(fù)雜，承擔(dān)的責(zé)任也更加重大，班主任應(yīng)對(duì)孩子們無限關(guān)愛與呵護(hù)，以他們?yōu)橹行模e極優(yōu)化班級(jí)管理方式，這樣才能保證小學(xué)生身心健康成長。

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