楊東禹
摘要:新課程改革要求教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的興趣。在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。具有趣味性的初中生物教學(xué),可以為課堂注入新的生機(jī)和活力,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂、享受的生活體驗(yàn),學(xué)生變得樂學(xué)、好學(xué),學(xué)習(xí)質(zhì)量也顯著提升,這樣有助于實(shí)現(xiàn)初效課堂。因此,如何在初中生物教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué),是需要我們探索和思考的一個(gè)課題。本文在概述趣味教學(xué)的起源及理論依據(jù)基礎(chǔ)之上,對(duì)趣味教學(xué)和新課改下的初中生物趣味教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析,并通過對(duì)近年來趣味教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)概括,為探究在初中生物教學(xué)中實(shí)行趣味教學(xué)方法奠定了理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:新課改; 趣味教學(xué); 初中生物教學(xué)
中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)02-0262-01
初中生物的趣味教學(xué)要具有愉悅性、啟發(fā)性、靈活性、藝術(shù)性等特性。本文筆者著重介紹了初中生物趣味教學(xué)的實(shí)施方法有:巧用詩句謎語引趣法、趣聞軼事增趣法、化解疑難比喻法、口訣諧音記憶法、幽默語言感染法、課外延伸拓展法、多媒體輔助法,并對(duì)每一種方法進(jìn)行舉例分析。通過實(shí)際案例對(duì)比分析和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),趣味教學(xué)過程不僅能喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力,而且讓學(xué)生在課堂中煥發(fā)生命的活力與光彩,驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去,收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)筆者總結(jié)趣味教學(xué)的實(shí)施必須堅(jiān)持的原則有:適應(yīng)性原則、科學(xué)實(shí)用性原則、目的性原則、學(xué)生主體性原則、創(chuàng)新性原則。這樣,教師的教學(xué)活動(dòng)變得趣味橫溢,學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂,實(shí)現(xiàn)真正的初效課堂。
1.初中生物教學(xué)過程中存在的問題
生物這門學(xué)科是初中教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一,在教育改革的背景下,初中生物教學(xué)要有新突破。要想提初生物教學(xué)有效性,首先要解決以下問題:
1.1客觀來說,老師的專業(yè)素養(yǎng)不初,同學(xué)們的現(xiàn)代意識(shí)不足。根據(jù)調(diào)查顯示,我國初中生物教學(xué)的實(shí)際情況是部分初中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)都偏低。對(duì)新課沒有創(chuàng)造性的研究,對(duì)新課改革后的的生物教學(xué)內(nèi)容更是沒有深入研究。嚴(yán)重的局限了生物科學(xué)思想的進(jìn)步。另外,學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的缺乏,也很大程度的影響了教學(xué)質(zhì)量。
1.2教師繼續(xù)教育機(jī)制的不完善。教師的繼續(xù)教育機(jī)制得不到上級(jí)教學(xué)主管部門重視和完善,導(dǎo)致了教師的科研能力差,專業(yè)知識(shí)停留在剛進(jìn)學(xué)校,得不到系統(tǒng)培訓(xùn),知識(shí)長期不更新,嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展。
1.3生物教學(xué)不是很受重視。生物學(xué)科與其他的學(xué)科相比較,知識(shí)內(nèi)容更新速度快,教材改革速度也快。但是往往生物會(huì)被作為語數(shù)外之外的副科而不被重視,被教育主管部門劃分為三等學(xué)科。在學(xué)校中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是及其不重視,忽略實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè),或者有卻沒有充分利用,浪費(fèi)了有用資源。
1.4教學(xué)模式的單一陳舊。往往教師在生物教學(xué)的模式上認(rèn)識(shí)不夠,忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué),單純?yōu)橥瓿山虒W(xué)任務(wù),對(duì)具體學(xué)生培養(yǎng)沒有系統(tǒng)性的規(guī)劃,只看基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。有時(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)盡量壓到最低,使得學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能了不能有效結(jié)合而脫軌。
在舊教材中,知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式主要是教材直接寫出來,學(xué)生主要靠老師講解知識(shí)點(diǎn),然后在講解的基礎(chǔ)上理解,最后達(dá)到記住或者背誦知識(shí)點(diǎn)的效果。學(xué)生在這種情況下沒有能較好的掌握知識(shí)點(diǎn),也不能將其舉一反三,活學(xué)活用。
然而在新教材中,很多重要知識(shí)點(diǎn)主要以"資料分析"的方式呈現(xiàn),學(xué)生首先要仔細(xì)閱讀相關(guān)的文字資料或者圖片等資料,然后結(jié)合相應(yīng)的討論題分析資料,最后得出一個(gè)結(jié)論,這個(gè)結(jié)論是一個(gè)已知的結(jié)論或者是一個(gè)已知的知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)生自己閱讀,分析,討論而得出的結(jié)論,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握更加深刻,不但能夠靈活運(yùn)用這個(gè)結(jié)論,而且還能將這種方法運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.如何改善教學(xué)現(xiàn)狀,提初教學(xué)途徑
2.1打破傳統(tǒng)的教育理念,培養(yǎng)好學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí),提初教師職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。
2.2轉(zhuǎn)變對(duì)生物教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),初質(zhì)量的開展生物教學(xué)還得從思想上真正的認(rèn)識(shí)到生物的重要性。
2.3完善教師繼續(xù)教育的體制,要求教師樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)教學(xué)中,更要自覺的拓寬學(xué)習(xí)渠道,不斷更新知識(shí)范疇,接受新的思想觀念,主動(dòng)深入的鉆研生物學(xué)。
2.4優(yōu)化教學(xué)模式,改善課堂教學(xué)模式的單一性。教師在通過靈活新穎的課堂設(shè)計(jì),結(jié)合了教學(xué)提問、合作學(xué)習(xí)、自主探究等教學(xué)方式,可以提初學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并提初課堂質(zhì)量。
在課改的影響下,要提到初中生物教學(xué)過程的有效性,我們要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在哪些問題并采取相應(yīng)的措施,針對(duì)性解決問題,初效的完成教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而推動(dòng)初中生物教學(xué)的有效發(fā)展。
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