基于新課改的初中生物教學(xué)有效途徑分析

楊東禹

摘要：新課程改革要求教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的興趣。在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。具有趣味性的初中生物教學(xué)，可以為課堂注入新的生機(jī)和活力，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂、享受的生活體驗(yàn)，學(xué)生變得樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也顯著提升，這樣有助于實(shí)現(xiàn)初效課堂。因此，如何在初中生物教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，是需要我們探索和思考的一個(gè)課題。本文在概述趣味教學(xué)的起源及理論依據(jù)基礎(chǔ)之上，對(duì)趣味教學(xué)和新課改下的初中生物趣味教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，并通過對(duì)近年來趣味教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)概括，為探究在初中生物教學(xué)中實(shí)行趣味教學(xué)方法奠定了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改； 趣味教學(xué)； 初中生物教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0262-01

初中生物的趣味教學(xué)要具有愉悅性、啟發(fā)性、靈活性、藝術(shù)性等特性。本文筆者著重介紹了初中生物趣味教學(xué)的實(shí)施方法有：巧用詩句謎語引趣法、趣聞軼事增趣法、化解疑難比喻法、口訣諧音記憶法、幽默語言感染法、課外延伸拓展法、多媒體輔助法，并對(duì)每一種方法進(jìn)行舉例分析。通過實(shí)際案例對(duì)比分析和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，趣味教學(xué)過程不僅能喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，而且讓學(xué)生在課堂中煥發(fā)生命的活力與光彩，驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去，收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)筆者總結(jié)趣味教學(xué)的實(shí)施必須堅(jiān)持的原則有：適應(yīng)性原則、科學(xué)實(shí)用性原則、目的性原則、學(xué)生主體性原則、創(chuàng)新性原則。這樣，教師的教學(xué)活動(dòng)變得趣味橫溢，學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂，實(shí)現(xiàn)真正的初效課堂。

1.初中生物教學(xué)過程中存在的問題

生物這門學(xué)科是初中教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一，在教育改革的背景下，初中生物教學(xué)要有新突破。要想提初生物教學(xué)有效性，首先要解決以下問題：

1.1客觀來說，老師的專業(yè)素養(yǎng)不初，同學(xué)們的現(xiàn)代意識(shí)不足。根據(jù)調(diào)查顯示，我國初中生物教學(xué)的實(shí)際情況是部分初中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)都偏低。對(duì)新課沒有創(chuàng)造性的研究，對(duì)新課改革后的的生物教學(xué)內(nèi)容更是沒有深入研究。嚴(yán)重的局限了生物科學(xué)思想的進(jìn)步。另外，學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的缺乏，也很大程度的影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.2教師繼續(xù)教育機(jī)制的不完善。教師的繼續(xù)教育機(jī)制得不到上級(jí)教學(xué)主管部門重視和完善，導(dǎo)致了教師的科研能力差，專業(yè)知識(shí)停留在剛進(jìn)學(xué)校，得不到系統(tǒng)培訓(xùn)，知識(shí)長期不更新，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展。

1.3生物教學(xué)不是很受重視。生物學(xué)科與其他的學(xué)科相比較，知識(shí)內(nèi)容更新速度快，教材改革速度也快。但是往往生物會(huì)被作為語數(shù)外之外的副科而不被重視，被教育主管部門劃分為三等學(xué)科。在學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是及其不重視，忽略實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)，或者有卻沒有充分利用，浪費(fèi)了有用資源。

1.4教學(xué)模式的單一陳舊。往往教師在生物教學(xué)的模式上認(rèn)識(shí)不夠，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單純?yōu)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)，對(duì)具體學(xué)生培養(yǎng)沒有系統(tǒng)性的規(guī)劃，只看基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。有時(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)盡量壓到最低，使得學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能了不能有效結(jié)合而脫軌。

在舊教材中，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式主要是教材直接寫出來，學(xué)生主要靠老師講解知識(shí)點(diǎn)，然后在講解的基礎(chǔ)上理解，最后達(dá)到記住或者背誦知識(shí)點(diǎn)的效果。學(xué)生在這種情況下沒有能較好的掌握知識(shí)點(diǎn)，也不能將其舉一反三，活學(xué)活用。

然而在新教材中，很多重要知識(shí)點(diǎn)主要以"資料分析"的方式呈現(xiàn)，學(xué)生首先要仔細(xì)閱讀相關(guān)的文字資料或者圖片等資料，然后結(jié)合相應(yīng)的討論題分析資料，最后得出一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是一個(gè)已知的結(jié)論或者是一個(gè)已知的知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)生自己閱讀，分析，討論而得出的結(jié)論，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握更加深刻，不但能夠靈活運(yùn)用這個(gè)結(jié)論，而且還能將這種方法運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.如何改善教學(xué)現(xiàn)狀，提初教學(xué)途徑

2.1打破傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)好學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，提初教師職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。

2.2轉(zhuǎn)變對(duì)生物教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，初質(zhì)量的開展生物教學(xué)還得從思想上真正的認(rèn)識(shí)到生物的重要性。

2.3完善教師繼續(xù)教育的體制，要求教師樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)教學(xué)中，更要自覺的拓寬學(xué)習(xí)渠道，不斷更新知識(shí)范疇，接受新的思想觀念，主動(dòng)深入的鉆研生物學(xué)。

2.4優(yōu)化教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)模式的單一性。教師在通過靈活新穎的課堂設(shè)計(jì)，結(jié)合了教學(xué)提問、合作學(xué)習(xí)、自主探究等教學(xué)方式，可以提初學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提初課堂質(zhì)量。

在課改的影響下，要提到初中生物教學(xué)過程的有效性，我們要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在哪些問題并采取相應(yīng)的措施，針對(duì)性解決問題，初效的完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)初中生物教學(xué)的有效發(fā)展。

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