新課改下的高中信息技術(shù)課現(xiàn)狀

蔡志攀

摘要：信息技術(shù)課程是一門不同于語文，數(shù)學(xué)，英語的新課程，有著它獨(dú)特的上課模式，在信息技術(shù)課上推行新課程改革對(duì)信息技術(shù)教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。筆者綜合高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高中信息技術(shù)課自身卻陷入了舉步維艱的境地。要走出僵局，需要師生一起不斷作出努力。

關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0193-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲透，計(jì)算機(jī)作為一種工具已逐漸成為人們的共識(shí)，信息技術(shù)也越來越受到人們的關(guān)注。信息技術(shù)課程是一門不同于語文，數(shù)學(xué)，英語的新課程，有著它獨(dú)特的上課模式，在信息技術(shù)課上推行新課程改革對(duì)信息技術(shù)教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)為己任；使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式為重點(diǎn)目標(biāo)。而隨著新課改的深入發(fā)展，信息技術(shù)的高速發(fā)展為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提供了便利條件，多媒體輔助教學(xué)、3D模擬實(shí)驗(yàn)室、交互式電子白板……似乎每個(gè)學(xué)科都要與信息技術(shù)掛點(diǎn)關(guān)系才算跟上了新課改的步伐。然而，醫(yī)者不能自救，高中信息技術(shù)課自身卻陷入了舉步維艱的境地。

1.有限的課時(shí)

作為高考指揮棒下的語數(shù)外等科目永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，進(jìn)入高中以后，其重要性更是不言而喻。學(xué)校也就順應(yīng)時(shí)勢(shì)，把高中信息技術(shù)課放在了可有可無的位置，一周一節(jié)課或者兩周一節(jié)課是最常見的安排，占在次要位置上學(xué)校這樣安排也無可厚非?？墒菍?duì)學(xué)生來說被排除在高考之外的信息技術(shù)課則直接被學(xué)生無視了。本來就有限的課時(shí)，再減去節(jié)假日的放假時(shí)間，寥寥無幾且又不連貫的課時(shí)，讓信息技術(shù)課的老師無法正常安排上課內(nèi)容。學(xué)生們更是肆無忌憚的把信息技術(shù)課當(dāng)成了自習(xí)課來上，私底下寫其它科目的作業(yè)或者玩手機(jī)、聊天已經(jīng)成為慣例和常規(guī)了。

2.千篇一律的授課方式

從計(jì)算機(jī)的發(fā)展，到計(jì)算機(jī)硬件軟件分類，再到信息技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)，信息技術(shù)強(qiáng)大的功能介紹……這些枯燥的電腦知識(shí)是信息技術(shù)課上必不可少的講授內(nèi)容。即便是信息技術(shù)再怎么發(fā)達(dá)，多媒體設(shè)備再怎么具備優(yōu)越性，這些內(nèi)容也還是要一點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生了解的，無法跨越。無論是信息技術(shù)老師的口頭講授還是在多媒體上PPT展示，作為高中生都不會(huì)有太多的耐心去聽這些，這就造成了信息技術(shù)課堂效率低下，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。

3.信息技術(shù)教師淪落到多媒體維護(hù)的行列

課時(shí)少，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)教師已經(jīng)是英雄無用武之地了，很多學(xué)校直接把信息技術(shù)教師劃歸到多媒體維護(hù)和維修人員的行列。從教師淪落到維修人員的行列，這使得他們沒有更多的精力去備課，信息技術(shù)課也就越上越?jīng)]勁，甚至很多信息技術(shù)老師直接自愿讓課給其他科目的老師，直接取消了信息技術(shù)授課。

4.授課內(nèi)容無法統(tǒng)一

高中學(xué)生一般都是由來自不同學(xué)校、不同區(qū)縣以及不同的家庭環(huán)境，他們所接受的信息技術(shù)教育的層次是各不相同的，這就導(dǎo)致他們?cè)诟咧须A段的起點(diǎn)也是不同的。班上有的學(xué)生從小學(xué)就開始使用計(jì)算機(jī)，現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作已經(jīng)達(dá)到了非常熟練的程度，有的只是會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，然而更有個(gè)別學(xué)生在進(jìn)學(xué)校學(xué)生機(jī)房之后才是第一次見到真正的電腦！這多種層次的學(xué)生在一個(gè)教學(xué)班里，會(huì)給教學(xué)帶來些什么樣的困難是可想而知的。學(xué)生水平的參差不齊為信息技術(shù)老師的備課增加了很大的難度。

5.教師自身水平不夠

由于信息技術(shù)作為未來社會(huì)發(fā)展不可或缺的元素，它在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此人們對(duì)這個(gè)學(xué)科的關(guān)注程度在逐漸提高，對(duì)這門學(xué)科的重視程度也在不斷加強(qiáng)?？墒切畔⒓夹g(shù)課程所涉及的內(nèi)容多、知識(shí)面廣、理念不斷更新，這些都對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。尤其是在新課改條件下，教學(xué)理念也發(fā)生了新的改變，而受到多方面因素的影響，信息技術(shù)教師很少有機(jī)會(huì)參加專業(yè)的培訓(xùn)，在專業(yè)水平上很難有所提高，這也為信息技術(shù)課教學(xué)增加了難度。

以上這些都是我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的信息技術(shù)教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中存在的問題。我們必須要正視這些問題，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，更新教育理念，改變高中信息技術(shù)教學(xué)方法。

首先要正確對(duì)待信息技術(shù)課教學(xué)，爭(zhēng)取獲得學(xué)校認(rèn)可，爭(zhēng)取正常的課時(shí)安排。其次，要整合教學(xué)目標(biāo)，制定適合的教學(xué)內(nèi)容。高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲得、提取、篩選信息的能力，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的信息素養(yǎng)得到綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，選擇合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建開放性、創(chuàng)新性的教學(xué)形式。教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，能靈活調(diào)控教學(xué)過程、完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)避免隨意性，具有規(guī)范性。營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和諧寬松的課堂教學(xué)氣氛，教學(xué)節(jié)奏明快、張馳有度。讓學(xué)生以負(fù)責(zé)任的態(tài)度使用技術(shù)、信息和軟件，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有積極態(tài)度。能夠支持學(xué)習(xí)、合作、個(gè)人追求和個(gè)人愛好。利用信息技術(shù)工具為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的反思和總結(jié)。第四，要因人制宜的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生放低任務(wù)要求，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)他們提高興趣，鼓勵(lì)他們嘗試高級(jí)軟件的操作、動(dòng)畫制作和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

總之，新課改下的高中信息技術(shù)叫教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，需要我們信息技術(shù)教師不斷探索，不斷開辟新的道路。