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    提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

    2016-03-03 12:06:49潘莉莉
    讀與寫·下旬刊 2016年2期
    關(guān)鍵詞:質(zhì)數(shù)新課程分?jǐn)?shù)

    潘莉莉

    中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2016)02-0183-01

    新課程的實施給我們的課堂教學(xué)帶來了嶄新的氣象,在實施新課程改革、實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的今天,合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之。組織有效的學(xué)生合作學(xué)習(xí)能改進課堂內(nèi)學(xué)生的心理氛圍,有利于促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法,有利于促進學(xué)生之間的情感交流,有利于過程與方法目標(biāo)的達(dá)成。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性策略就成了我們研究的對象。

    1.教師要更新教育理念,真正把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

    數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)所提出的新理念,轉(zhuǎn)變自己的教育理念,同時加強對有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論、方法的學(xué)習(xí),進一步明確小組合作學(xué)習(xí)的目的和意義及操作方法,才能使小組合作學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生獲取知識和發(fā)展能力的有效手段,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落到實處。

    2.教師要充分掌握開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能

    2.1構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。教師在構(gòu)建合作小組時,應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,一般以4-6人為宜,人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示;二是分組應(yīng)遵循"組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補"的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合;三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

    2.2抓住契機,開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課背景的一種教學(xué)形式,在教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進行合作學(xué)習(xí),應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行,才能充分發(fā)揮其最大的作用。那么,在什么情況下開展小組合作學(xué)習(xí)最恰當(dāng)呢?(1)辨析易混概念時,開展合作學(xué)習(xí)。例如:"質(zhì)數(shù)"和"互質(zhì)數(shù)"是學(xué)生容易混淆的兩個概念,為了幫助學(xué)生正確辨析、理解兩者的本質(zhì)屬性,區(qū)別內(nèi)涵,在教學(xué)中我設(shè)計這樣的題目,導(dǎo)向性地讓學(xué)生開展小組討論。"在1、2、3、5、7、8、9這些數(shù)中,哪些是質(zhì)數(shù)?你會選取其中的兩個數(shù)組成互質(zhì)數(shù)嗎?為什么?質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別?"各小組爭辯激烈,課堂氣氛活躍,教師到各組巡視,聽取同學(xué)的討論,啟發(fā)誘導(dǎo),鼓勵敢于發(fā)言,勇于爭論的學(xué)生,引導(dǎo)合作討論,步步深入。通過激烈討論,學(xué)生正確理解了"質(zhì)數(shù)"和"互質(zhì)數(shù)"的本質(zhì)區(qū)別與各自內(nèi)涵,還掌握了組合互質(zhì)數(shù)的規(guī)律。(2)探究規(guī)律性知識時,開展合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生通過操作才能發(fā)現(xiàn),僅憑個人的才智是不夠的,須挖掘集體智慧,才能集思廣益,達(dá)成目的。教學(xué)"認(rèn)識物體"時,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生來參與知識的形成過程的:每組學(xué)生把收集來的乒乓球、小積木、各種紙盒、飲料盒、瓶瓶罐罐等物品堆集在一起,然后在小組內(nèi)將收集來的物品分類。有的小組按制作的材料分為玻璃的、塑料的、鐵的、硬紙的幾類。有的小組按功能分為吃的、用的、玩的3類。還有的按形狀分:方的、圓的和不圓不方的。在小組活動中人人積極發(fā)表意見,熱烈討論、爭辯,經(jīng)過教師的及時引導(dǎo),最后大家一致同意按形狀分類比較合適。在此基礎(chǔ)上再進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察:"那些方的物品是不是都一樣呢?還能再分類嗎?""那些圓的是不是也有區(qū)別,還能怎樣分類?"這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,學(xué)生很快掌握了長方體、正方體、圓柱體和球體的基本特征。整個教學(xué)活動有小組的相互啟發(fā)、爭論,又有全班的人人參與,在集思廣益中,實現(xiàn)了真正的理解和把握。(3)在學(xué)習(xí)重點、難點上組織小組討論。學(xué)生在認(rèn)知活動中,出現(xiàn)思維障礙而無法排除時,也就是教學(xué)的重點、難點。這時,教師要組織學(xué)生小組討論。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能調(diào)動學(xué)生的積極性,從而攻克"教與學(xué)"的重、難點。例如:學(xué)習(xí)"分?jǐn)?shù)的意義"這節(jié)課的重、難點是理解分?jǐn)?shù)的意義、理解分?jǐn)?shù)單位"1"的含義。在教學(xué)時,先讓小組探究合作,拿出事先準(zhǔn)備好的幾種材料,動手分分,用分?jǐn)?shù)表示,看哪組得到的分?jǐn)?shù)多;再讓各小組匯報交流、力求創(chuàng)新,說說這些分?jǐn)?shù)是怎樣得到的。這里讓學(xué)生充分說出自己的想法和操作的過程,讓學(xué)生突破"一個整體",感受到可以把許多物體看作1個整體,把這個整體平均分成不同的份數(shù),其中這一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示;最后,教師引導(dǎo)各小組自己舉例加深對單位"1"的理解。這樣讓學(xué)生小組合作,全員參與,共同探究,構(gòu)建新識,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,讓學(xué)生參與知識的全過程。

    3.加強合作學(xué)習(xí)的課堂管理

    合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,同時也是一種重要的教學(xué)組織形式,學(xué)生的合作是否有效,同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。在合作學(xué)習(xí)中,教師的重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)。但是,要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效,僅僅依靠教師事先的設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,除了事先宣布合作規(guī)則外,在很多情況下,教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入,為他們提供及時有效的指導(dǎo)。

    4.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度和掌握必要的技能

    4.1端正學(xué)生的合作態(tài)度。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備這些態(tài)度:學(xué)習(xí)積極主動,勤于思考,不依賴教師和同學(xué);樂于助人,優(yōu)勢互補,強弱相助虛心學(xué)習(xí),專心傾聽別人發(fā)表意見;敢于發(fā)言和質(zhì)疑;服從領(lǐng)導(dǎo),討論時要輪流發(fā)言,說話聲音要輕,不大聲喧嘩。

    4.2訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。小組合作學(xué)習(xí)的成效如何關(guān)鍵看學(xué)生是否掌握合作的技能。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中必須將合作的技能視為一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)好學(xué)生的傾聽(激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵、訓(xùn)練傾聽)和交流能力(敢于表達(dá)、學(xué)會提問、規(guī)范語言)。

    教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)時不能達(dá)到理想目標(biāo)時所采取的其中一種形式。一般是教學(xué)活動中的重點、難點、疑點,需要辯析的問題,通過自主合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分參與、感知、經(jīng)歷問題的討論過程,使學(xué)生的知識、情感與態(tài)度得以體現(xiàn)。我們每一位教師應(yīng)具備"一切為了每一位學(xué)生發(fā)展"的新課程理念,加深對合作學(xué)習(xí)實質(zhì)的認(rèn)識,使之在實踐中落實,才能使學(xué)生多擁有一此些真正意義上的合作學(xué)習(xí),從而更好地提高合作學(xué)習(xí)的效果。

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