傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透

張玲

（重慶市渝北區(qū)漢渝路小學）

傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透

張玲

（重慶市渝北區(qū)漢渝路小學）

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是中華民族寶貴的文化財富。在小學語文教育中應該滲透一些淺顯易懂的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文民族自豪感。同時，通過對傳統(tǒng)文化的解讀，引導更多的學生重視國學文化，把中華文化發(fā)揚光大。

傳統(tǒng)文化；小學語文；教學

我們一談及傳統(tǒng)文化就會想到儒家經(jīng)典，代表著我國傳統(tǒng)的道德情操，對于小學生來說，正是道德養(yǎng)成階段，他們對一切新事物都會產(chǎn)生好奇，所以，需要一種正確的思想去引導他們，傳統(tǒng)文化擔任了這個角色，但是我們要取其精華，去其糟粕，利用好傳統(tǒng)文化在教育上的作用。在以往的教學中，我們往往會忽略傳統(tǒng)文化的作用，如今，課程改革已經(jīng)開始慢慢回歸傳統(tǒng)，強調(diào)傳統(tǒng)文化的作用，因此，小學生需要對民族文化進行傳承。

一、在識字中滲透傳統(tǒng)文化

對于小學生來說，識字是十分重要的，在識字中滲透傳統(tǒng)文化是最好的方法，根據(jù)科學家研究，人的記憶在1~13歲時是最強的，所以，小學生在這個階段接受傳統(tǒng)文化的熏陶是最有效果的，新課標要求學生在識字方面多讀、多寫，不斷擴大自己的生詞容量。如何在識字中融入傳統(tǒng)文化？我們可以從以下方面著手：（1）構字現(xiàn)象。每個漢字都有它的形體構造，傳統(tǒng)有“六書”的說法，象形、指示、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，我們可以根據(jù)這些構造方法開拓學生思維，就拿“日”來說，這是一個象形字，我們可以把古文字畫出來，讓學生感受中國祖先的豐富想象，和中國文化的博大精深。（2）字形板書。教師的板書十分重要，對于小學生來說，我們強調(diào)的是規(guī)范工整，所以，教師在板書時要力求做到美觀大方，給學生樹立一個榜樣。

二、通過古詩文滲透傳統(tǒng)文化

在小學語文教學中，古詩文就是典型的傳統(tǒng)文化，經(jīng)常聽說這樣一句話：“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。”可見傳統(tǒng)的古詩文對學生影響有多大。作為小學語文教師，我們要從古詩文中培養(yǎng)學生的語感和審美，這對學生理解傳統(tǒng)文化有很大的幫助，也為以后學習文言文打下堅實的基礎。

綜上所述，要在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，其方式多種多樣，除了上面我提到的識字和古詩文，其實還有很多路徑，這就需要教師在教學中不斷總結經(jīng)驗，根據(jù)學生的具體情況進行教學安排。

蔡春玲.小學語文中弘揚中華傳統(tǒng)文化教學探微［J］.考試周刊，2015（20）.

·編輯 韓 曉