基于信息化校園背景下教師專業(yè)發(fā)展的實踐與探索

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋小學 蔡清林

基于信息化校園背景下教師專業(yè)發(fā)展的實踐與探索

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋小學 蔡清林

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對教師專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。為了轉(zhuǎn)變教師教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提升整體素質(zhì)，學校要充分利用網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境，立足自身，走出一條特色之路。

信息化 教師專業(yè)發(fā)展 轉(zhuǎn)變教學觀念 創(chuàng)新教學模式

隨著人類進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師專業(yè)發(fā)展的途徑也變得多元化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化。自然，校園也成為基于互聯(lián)網(wǎng)的信息校園。信息校園環(huán)境具有便捷、快速、互動、高效等特點，既為教師專業(yè)發(fā)展提供了有利條件，也對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高要求。

2013年起，我校承擔了省級課題“基于信息化校園背景下教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究”，在充分利用網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境的同時，堅持以人為本、因校制宜，立足“建”、強化“用”、著力“化”、渲染“爭”，拓展教師專業(yè)發(fā)展視域，提高教師專業(yè)發(fā)展實效，走出了一條教師專業(yè)發(fā)展的特色之路。

一、立足“建”，夯基礎(chǔ)，為教師專業(yè)發(fā)展提供助推器

1.圍繞“二通”，強化基礎(chǔ)設施建設。積極加強信息化校園建設：添置電腦、接入光纖、提升帶寬、建校園電視臺，每個班級、功能教室都配備多媒體、電子白板，所有老師都配備電腦，班級、辦公室全部聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了“班班通”“人人通”。

2.立足“二站”，強化應用環(huán)境建設。大力優(yōu)化管理平臺功能設置，突出加強學校網(wǎng)站、學校QQ群建設，為教師數(shù)字化、自主化、個性化學習提供保障。同時注重加強本地生成性資源建設，接入?yún)^(qū)教育局遠程培訓平臺、市教育局名師論壇，為教師提供更多優(yōu)質(zhì)培訓服務。

3.實施“二制”，強化使用制度建設。一是考核機制，人人要會設計課件、使用多媒體和電子白板，納入績效考核和年度目標考核；二是獎勵機制，將教師設計的優(yōu)秀教案、課件、微課等，充實到學校資源庫，按照評比等次進行獎補。

二、強化“用”，活載體，為教師專業(yè)發(fā)展架起連心橋

1.夯實發(fā)展“基點”——電子書。師生共讀已經(jīng)成為我校一道靚麗風景線。由于我校大多數(shù)學生中午在校就餐，為充分運用這段空余時間，我校充分利用多媒體，師生共讀經(jīng)典名著，規(guī)定每個年級每學期必讀五本書，為學生提供了“精神午餐”。

2.點燃發(fā)展“沸點”——微信群。微信已成為現(xiàn)代人必不可少的交流工具，方便快捷的特點使其越來越受人喜愛。一句心靈感悟、一段精美微課、一篇精悍短文，不需自己獨創(chuàng)，不必精創(chuàng)獨到，只要喜歡，就可“拿來”，供大家品酌，為大家服務，潛移默化間，點點滴滴匯為涓涓細流，助力教師成長。

3.構(gòu)筑發(fā)展“支點”——資源庫。我們在強化學生合作學習的同時，也在強化教師的合作學習。在這個知識爆炸的時代，選擇、借鑒、甄別是現(xiàn)代人必備技能，為此我們建立了一個共享資源庫，教案、課件、課堂實錄、資料、檢測內(nèi)容等分科、分年級上傳，教師在課前只需認真研讀、精心編輯，就能“為我所用”。

三、著力“化”，濃氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展注入催化劑

1.課前備課“電子化”。主備人備共案，教者進行批注式補充，共案個案合二為一，每課時不得少于五處具有操作性的個性化教學設計。備好后，上傳資源庫，供同年級老師借鑒，也為主備人提供幫助——或有警醒注意之處，或有畫龍點睛之筆，或有遺漏補缺之時。

2.課堂教學“網(wǎng)絡化”。教者的教案，可以打印成紙質(zhì)稿，也可連同課件通過網(wǎng)絡直接傳送教室多媒體系統(tǒng)，教者操作方便，即使課前未想到的文章、視頻，都可以隨時調(diào)閱，與學生共同賞析。

3.課后交流“信息化”。一是教者課后必須撰寫教學反思，談得失、談啟示、談另案，不定字數(shù)，不定篇幅，不定樣式，但要深思，有見解，有新意，注重深度，突出廣度。二是與家長、學生交流能充分利用“校信通”平臺、班級博客，增強家校互動合力與活力，既能合理順利解決實際問題，又能增進與家長、學生間的情誼，更能聽取家長合理化建議，為做好今后的教育教學工作筑牢“防火墻”。

四、渲染“爭”，促引領(lǐng)，為教師專業(yè)發(fā)展增強內(nèi)驅(qū)力

1.典型培育。充分發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，鼓勵黨員亮身份、鼓勵教師比本領(lǐng)，促進教師素養(yǎng)和諧健康發(fā)展。大力開展“比學趕超”活動，培育了一大批敬業(yè)愛崗的先進典型，涌現(xiàn)了如全國優(yōu)秀教師王根娣、“優(yōu)秀班主任”薛榮扣、“最美鄉(xiāng)村教師”戴琳等不同層面的先進典型及一大批學科帶頭人、教學能手，弘揚了敬業(yè)奉獻的正能量，為全校老師樹立了創(chuàng)先爭優(yōu)的風向標。

2.規(guī)范管理。把嚴“三關(guān)”（電子備課、課件設計、白板運用），實施“兩項工程”（青藍工程、最有微創(chuàng)意工程），凝聚起全員學習、全面推進的發(fā)展合力，逐步樹立教師專業(yè)發(fā)展新典范。提出教師的成長＝經(jīng)驗＋反思（美國波斯納），我們許多老師并不缺少經(jīng)驗，而是缺少經(jīng)常性反思，缺乏合作交流，因此在組織參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動中，我們不提倡“單兵作戰(zhàn)”，而是要充分發(fā)揮團隊智慧，協(xié)同配合，共同提升。

3.科學引領(lǐng)。以學科組為單位，大力加強“信息技術(shù)與課程整合”的交流研討，采取集中培訓、個別輔導、自己摸索等方式，全力推進電子白板技術(shù)的運用，現(xiàn)在所有老師都能較好地將電子白板運用在常態(tài)的課堂教學之中，“2015年新媒體新技術(shù)教學應用研討會暨第八屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”課例征集中我校七位老師獲獎。不僅對評為學科帶頭人、教學能手的教師給予獎勵，每年還評比電子備課之星、課件設計之星、微課競賽之星，頒發(fā)年度突出成績獎，調(diào)動廣大教師參與信息校園建設的積極性。

教師專業(yè)發(fā)展程度決定了教育的品質(zhì)，新形勢下必須依靠信息手段的支持，只有注意了組織活動團隊化、研討方式常態(tài)化、學習內(nèi)容主題化，才能獲得專業(yè)發(fā)展的有效化，最終達到促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)教師整體提升，個體優(yōu)秀的專業(yè)成長目標。