小學(xué)管樂培訓(xùn)結(jié)構(gòu)模式新探

鄧芳（湖南省武岡市東方紅小學(xué)）

小學(xué)管樂培訓(xùn)結(jié)構(gòu)模式新探

鄧芳
（湖南省武岡市東方紅小學(xué)）

音樂藝術(shù)是美育的重要組成部分，器樂是其中不可或缺的一部分。深入分析了中小城市管樂培訓(xùn)與學(xué)校音樂教育緊密結(jié)合的小學(xué)管樂培訓(xùn)結(jié)構(gòu)新模式——培養(yǎng)師資隊(duì)伍、建造“豎笛為葉、管樂為花”的音樂校園。

管樂培訓(xùn)；管樂師資隊(duì)伍；管樂團(tuán)

美國著名音樂心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾說：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁?！逼鳂肥切W(xué)中高年級音樂中的重要組成部分。通過器樂學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，豐富發(fā)展學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在大多數(shù)中小城市小學(xué)，許多小學(xué)生幾乎從未接觸過器樂，更遑論學(xué)習(xí)器樂。針對這種現(xiàn)狀，我校以音樂為載體，以管樂學(xué)習(xí)為突破口，將管樂帶入校園，創(chuàng)辦音樂特色教育，將器樂學(xué)習(xí)變成人人可學(xué)的“全民教育”，整體提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、創(chuàng)辦教師管樂團(tuán)，培養(yǎng)管樂師資力量

現(xiàn)存的小學(xué)管樂教育模式都是小規(guī)?！耙粚σ弧钡慕虒W(xué)。學(xué)生管樂隊(duì)造價(jià)高且不能長久存在，并不適合中小城市的小學(xué)。怎樣才能降低管樂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)入門檻，讓器樂學(xué)習(xí)變成真正的“全民”教育呢？

古語有云：“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)校與其請名師來培訓(xùn)一批又一批學(xué)生管樂隊(duì)成員，不如培養(yǎng)高素質(zhì)的教師管樂團(tuán)作為學(xué)校管樂教學(xué)的中堅(jiān)力量。

我校名叫東方紅小學(xué)，2013年掛牌成立“湖南省民樂管樂音樂培訓(xùn)基地”，湖南省音協(xié)管樂副會長白波教授擔(dān)任學(xué)校管樂教學(xué)總導(dǎo)師。他從學(xué)校教師實(shí)際情況出發(fā)，組建了32人次的小型教師管樂團(tuán)。其中長笛6人、黑管4人、高音薩克斯2人、中音薩克斯5人、低音薩克斯2人、大號1人、次中音號2人、長號2人、小號4人、小軍鼓1人、大鼓1人、打擊樂1人、指揮1人。這支教師管樂團(tuán)樂器配備較齊全，請有名望的教授、樂團(tuán)首席樂手當(dāng)老師。教師管樂團(tuán)的成員們利用周末寒暑假的休息時(shí)間和專家團(tuán)隊(duì)老師學(xué)習(xí)識譜、節(jié)奏、指法、氣息，從一無所知到磕磕絆絆地認(rèn)五線譜、吹簡單的音，再到吹奏簡單的樂曲……老師們放棄周末休息的時(shí)間，放棄暑假和家人旅游的機(jī)會，勤學(xué)苦練、不斷磨合。現(xiàn)在每位成員都能較熟練地吹奏自己的樂器，并能合奏《紅色娘子軍》《歌唱祖國》《風(fēng)河序曲》等十多首中外名曲。2015年9月，東方紅小學(xué)教師管樂團(tuán)參加邵陽市藝術(shù)節(jié)比賽，榮獲銅管樂專場金獎。教師管樂團(tuán)成員對樂理知識、吹奏方法有了一定了解和自己的感悟，雖遠(yuǎn)不及專家，但基本能勝任學(xué)生管樂基礎(chǔ)教學(xué)。我校管樂師資力量已初具規(guī)模。

二、構(gòu)建“豎笛為葉、管樂為花”的音樂校園管樂培訓(xùn)新結(jié)構(gòu)

1.豎笛為葉，教學(xué)全民化

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！睂W(xué)校管樂培訓(xùn)目標(biāo)不單是組建學(xué)生管樂隊(duì)，更是以管樂學(xué)習(xí)為突破口，提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對于學(xué)生來說，長笛、黑管、薩克斯等西洋木管樂器價(jià)格昂貴，而音色優(yōu)美、價(jià)格低廉的豎笛就成為學(xué)校全民學(xué)習(xí)器樂的最佳選擇。

我校為全面鋪開豎笛教學(xué)，推出一個(gè)自上而下的“點(diǎn)、線、面”金字塔培訓(xùn)結(jié)構(gòu)模式。專家團(tuán)隊(duì)為“點(diǎn)”，負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)校所有教師學(xué)習(xí)豎笛；教師管樂團(tuán)和其他教師為“線”，先學(xué)后教，邊學(xué)邊教。全體學(xué)生是“面”。學(xué)校安排優(yōu)秀教師對全校學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)。豎笛吹奏方法簡單易學(xué)。熟記指法、勤練氣息、掌握樂理、多練樂曲、技巧提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)器樂的興趣和信心，鍛煉了“一心多用”的能力、堅(jiān)持不懈的毅力，享受音樂帶來的成功體驗(yàn)。豎笛這顆管樂的種子就在全體學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、長葉。

2.管樂為花，團(tuán)隊(duì)精英化

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的豎笛學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了簡單的樂理知識和吹奏方法。學(xué)校選取一部分熱愛音樂、基礎(chǔ)扎實(shí)、家庭經(jīng)濟(jì)許可、家長大力支持的學(xué)生提升到管樂隊(duì)長笛、薩克斯、黑管等精英學(xué)習(xí)班來。

“三位一體”的管樂培訓(xùn)結(jié)構(gòu)模式適合我校管樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀?！叭弧笔侵笇＜摇⒔處?、家長，三者緊緊圍繞學(xué)生形成一個(gè)整體。家長給孩子提供強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持，鼓勵鞭策孩子在家練習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)管樂的基石。專家負(fù)責(zé)啟蒙和提升，專家指導(dǎo)學(xué)生站姿、坐姿、口型、手型、氣息方法準(zhǔn)確精細(xì)到位。遇到了復(fù)雜的技巧或?qū)W習(xí)瓶頸，如顫音、倚音練習(xí)，處理樂曲的強(qiáng)弱、快慢、情緒變化等，專家適時(shí)點(diǎn)撥能讓孩子撥云見日、茅塞頓開。他們是孩子學(xué)習(xí)管樂的指路明燈。管樂團(tuán)優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)學(xué)生管樂基礎(chǔ)教學(xué)和平時(shí)集訓(xùn)，是學(xué)生的最佳“陪練”。學(xué)生通過管樂學(xué)習(xí)變得自信勇敢、互助合作、團(tuán)結(jié)謙讓，他們對音樂的感知能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力高于旁人。

我校對小學(xué)管樂培訓(xùn)結(jié)構(gòu)模式的探索才剛剛起步，我們會繼續(xù)實(shí)踐摸索，提升管樂師資隊(duì)伍水平，培養(yǎng)學(xué)生中的管樂人才，營造“音樂綠樹長青、管樂花朵綻放”的魅力音樂校園！

［1］崔華.管樂團(tuán)師資隊(duì)伍建構(gòu)及對策研究［J］.音樂時(shí)空，2015（24）.

［2］趙瑞平.中小學(xué)管樂團(tuán)構(gòu)建與發(fā)展的思考［J］.中國校外教育，2011（3）：165.

·編輯薛直艷