小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的方法探討

劉亞（甘肅省隴南市文縣馬瑩小學(xué)）

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的方法探討

劉亞
（甘肅省隴南市文縣馬瑩小學(xué)）

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的起步階段，是掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，打好語文基礎(chǔ)的第一步。學(xué)好小學(xué)語文對(duì)學(xué)生自身綜合文化素養(yǎng)的提高有著很重要的意義。在小學(xué)階段，語文是主修的科目之一，有著非常重要的地位。因此，小學(xué)階段必須高度重視語文學(xué)科，重視小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。但在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著一些問題，導(dǎo)致小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量一直不高。如何妥善地解決這些問題并提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量呢？針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了相關(guān)的研究，并提出了一些方法，以供廣大的語文教師參考。

小學(xué)；語文；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果

語文學(xué)科是眾學(xué)科之母，沒有學(xué)好語文對(duì)其他學(xué)科的影響是極大的，是深入學(xué)習(xí)的前提條件。把語文視為最重要的學(xué)科也不為過。而在小學(xué)階段，語文教學(xué)又是最基礎(chǔ)的教學(xué)，更有著不可忽視的重要作用和深遠(yuǎn)的影響力。因此，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)語文教育者都致力于小學(xué)語文質(zhì)量提升的方法和途徑，筆者就是其中之一，并取得了一定的研究成果。文章首先對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的方法和策略，具體內(nèi)容如下。

一、當(dāng)前阻礙我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的原因

隨著新課程改革的深入，我國(guó)小學(xué)語文的教學(xué)模式也逐步豐富起來，在一定程度上也取得了一定的效果。但這些效果并不是很明顯，真正有效的語文課堂還沒有大規(guī)模形成。

首先，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，的確采用了一些新型的教學(xué)方式，但卻在實(shí)施中忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，盲目地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致所謂的創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量不高。而且由于忽視了小學(xué)生的理解能力和接受水平，常常導(dǎo)致學(xué)生承受不了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到小學(xué)語文的壓力，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的厭棄。

其次，一部分的小學(xué)語文課堂本身就缺乏活力，教學(xué)的氣氛非常的沉悶，沒有營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍。事實(shí)上，造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師想要更多地傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。教師的好心，想要獲得高質(zhì)量的語文課堂，但卻適得其反。我們都聽說過灌輸式教學(xué)，具體地說，就是整個(gè)課堂上教師在進(jìn)行講解和教學(xué)，學(xué)生只用耳朵去聽就可以了。這種學(xué)生參與度很低的教學(xué)方式，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成一直不動(dòng)腦筋思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生本身就因?yàn)槟挲g小，注意力不容易集中，這樣灌輸式的教學(xué)更不利于小學(xué)生集中精力，認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

最后，小學(xué)生本身的原因，許多的小學(xué)生根本就沒有思考過為什么學(xué)習(xí)語文，完全是機(jī)械式地學(xué)習(xí)，自身缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，常常是渾渾噩噩。學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)習(xí)都搞不清楚，沒有深入體會(huì)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)的樂趣。這種情況下，盡管小學(xué)教師想提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的不配合，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣，教學(xué)水平難以提高。這些都是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題。

二、提高我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法措施

1.聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，激發(fā)學(xué)生的積極性就應(yīng)該是第一步。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，需要雙方的共同努力，不然的話，就算是教師再努力講課，講得再好，學(xué)生不配合，也不能達(dá)到理想的效果。所以，小學(xué)教師首先就要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的總體理解水平和接受能力進(jìn)行分析，以此來制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。這種任務(wù)教學(xué)的方式，被多次利用和實(shí)現(xiàn)，取得了相對(duì)較好的教學(xué)效果。教師可以通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將適合學(xué)生的水平，取得較好的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用先進(jìn)的科技，使用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法

將多媒體融入教學(xué)是符合現(xiàn)階段小學(xué)語文的教學(xué)趨勢(shì)的。多媒體的及時(shí)出現(xiàn)并在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用是教學(xué)方式的創(chuàng)新，并對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)起到了積極的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以作為輔助教學(xué)的工具，而不能喧賓奪主。過多地使用多媒體和在不當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用多媒體也許會(huì)起到適得其反的效果。

3.加強(qiáng)課堂練習(xí)，把當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)消化

課堂練習(xí)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說是不可缺少的。在課堂上進(jìn)行這種有針對(duì)性的練習(xí)將對(duì)學(xué)生及時(shí)消化吸收當(dāng)堂課堂內(nèi)容很有效果。練習(xí)題可以使學(xué)生真正地融入小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而充分地掌握知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且當(dāng)堂的課堂練習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的直接體現(xiàn)，反映了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。在通過課堂練習(xí)了解學(xué)生的實(shí)際水平后，教師再對(duì)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況作出調(diào)整，將有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀并不如我們想象的那么盡如人意，存在的問題還不少，小學(xué)語文教師要不斷努力，不斷探索，不斷完善，在深入分析了阻礙小學(xué)語文教學(xué)提升的原因之后，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的思考，調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，采取任務(wù)型教學(xué)，利用先進(jìn)的科技進(jìn)行多媒體教學(xué)和加強(qiáng)課堂練習(xí)的方法都是有效的方式。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出有利于社會(huì)主義建設(shè)的人才，這是廣大小學(xué)語文教育者的使命。

董則亮.提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的途徑［J］.考試周刊，2015 （A3）.

·編輯 王團(tuán)蘭