數(shù)學口頭語言表達能力訓練方面的研究

于娣

（遼寧省大連市沙河口區(qū)玉華小學）

數(shù)學口頭語言表達能力訓練方面的研究

于娣

（遼寧省大連市沙河口區(qū)玉華小學）

思維和語言是小學學習階段所需要建立的兩種能力，口頭語言表達能力和思維能力相輔相成。數(shù)學作為一門注重思維能力的學科，需要培養(yǎng)學生的思維能力，并通過數(shù)學方式的口頭語言表達出來。

數(shù)學；口頭語言；語言表達；能力訓練

口頭語言是學生表達自己思維的重要方式，應于小學階段建立并完善。數(shù)學口頭語言表達是指運用數(shù)學特有的專業(yè)術語來形容數(shù)學問題，表達數(shù)學方面的看法以及完善數(shù)學方面的思維。

一、小學學習階段數(shù)學口頭語言表達訓練的重要性

小學數(shù)學的教學主要通過課堂傳授這種方式得以實現(xiàn)，數(shù)學的口頭語言表達能力方面的訓練和掌握在一定程度上促進了數(shù)學思維的初步完善?？陬^語言不僅有利于學生的數(shù)學學習的入門以及提高，更有利于學生整體思維的建立，對其他方面的學習也有著重要的作用。

數(shù)學的口頭語言不同于其他的一般口頭語，是在數(shù)學學習中不可或缺的培養(yǎng)小學生建立數(shù)學思維的基礎。只有通過訓練掌握數(shù)學口頭語言的表達方法，才能打好學習數(shù)學的基礎。

二、小學階段數(shù)學口頭語言表達訓練的主要內(nèi)容

作為小學生，他們在小學階段需要學習并通過訓練掌握的口頭語言表達主要包括以下幾個方面：首先，學會用數(shù)學方式表達問題，熟練運用加、減、乘、除、和、差、積、商等數(shù)學術語來表達問題；其次，要學習老師關于數(shù)學表達語言的學習，熟練掌握完全理解，并能夠自己復述；最后，學生要通過運用數(shù)學的口頭語言表達來清楚明白地表述他們自己的想法。

三、小學階段數(shù)學口頭語言表達的訓練方法

小學生的思維能力較為直觀，口頭表達能力較弱，對新學習內(nèi)容的掌握能力較差。這就需要對小學生的數(shù)學口頭語言表達方法進行專門有意識的訓練。

1.讓學生理解數(shù)學口頭語言所表達的含義

理解數(shù)學語言的含義是學生將其準確表達出來的前提。在教學中，教師應該首先給學生解釋清楚每一個不同的數(shù)學語言是什么含義。學生只有在理解了這些數(shù)學口頭語言所代表的意思，才能學會自己表達。

2.老師用準確的數(shù)學語言描述問題，引導學生認真傾聽并進行復述

在課堂和課下的學習中，老師應運用準確的數(shù)學語言來描述所講解的數(shù)學知識或問題，并重復描述，給學生以深刻的印象。同時，還應引導學生認真傾聽，并重點記憶關鍵術語。當老師完成一次對數(shù)學問題的準確描述后，還應指導學生對老師剛描述的問題進行復述。

3.激發(fā)學生想表達的積極性

數(shù)學口頭語言表達的訓練，重點就在于學生能夠積極主動地想要去描述數(shù)學問題或者表達自己的數(shù)學思維。這就要求老師在課堂上能夠激發(fā)出學生想進行表達的積極性。課堂上，老師可以選擇設立問題的方法來激發(fā)學生進行回答。如，可以在課堂上向?qū)W生提出問題，“我們來復習一下，運用我們剛剛學習的內(nèi)容，（ ）+ 6＜13的括號里面，可以填哪些數(shù)字呢？為什么？”

4.創(chuàng)造多夸獎學生的學習氛圍，鼓勵學生積極表達

小學階段的學生有較強的好勝心，希望能夠得到老師的夸獎。因此在教學中，教師應認真地微笑著傾聽學生的發(fā)言，不斷鼓勵。要多用鼓勵夸獎的語言，如，“不著急，慢慢說。”“說得很棒?！薄白屛覀儗Α痢镣瑢W掌聲鼓勵?！睂τ谡n堂表達較好的學生，可以有適當?shù)墓膭罘绞?，比如獎勵小星星等。對每一個發(fā)言的學生都予以充分鼓勵，激勵學生積極表達。

5.對學生不正確的表達方式進行幫助糾正

在課堂中，對學生數(shù)學語言不正確的表達方式，老師應幫助學生進行表達，從而糾正其不正確的表達方式。在糾正學生不正確或者不準確的表達方式中，注意應該用鼓勵的語氣。

數(shù)學口頭語言表達能力的訓練不是一朝一夕就能夠完成的，這需要老師對學生耐心地不斷地引導和訓練，才能完善學生的數(shù)學思維能力。

陸麗萍.小學數(shù)學新課程教學法［M］.東北師范大學出版社，2015-11.

·編輯 韓 曉