學(xué)校推進素質(zhì)教育不斷提高教學(xué)質(zhì)量方法淺析

李錫超

（重慶市江津區(qū)五舉小學(xué)校）

學(xué)校推進素質(zhì)教育不斷提高教學(xué)質(zhì)量方法淺析

李錫超

（重慶市江津區(qū)五舉小學(xué)校）

全面推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生德、智、體、美、勞五方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育；優(yōu)化課堂；多元評價

傳統(tǒng)的教學(xué)，由于受升學(xué)率的影響，都只注重學(xué)生知識的教學(xué)，注重學(xué)生智力的培養(yǎng)，因此，老師不分白天黑夜，都在給學(xué)生上課、補課，都在為學(xué)生的學(xué)習(xí)忙碌：訂資料、找考題……學(xué)生為了升學(xué)，整天都忙于應(yīng)付作業(yè)，根本沒有發(fā)展德育、體育、美育、勞動教育的機會。這種“應(yīng)試教育”束縛了學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮。為了改變學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，讓學(xué)生從“應(yīng)試教育”的“怪圈”中走出來，只有全面推進素質(zhì)教育，提高認識，不斷改進教學(xué)方法，切實做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的工作，才是讓學(xué)生全面健康發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效的途徑。如何才能很好地做好減負提質(zhì)工作呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法：

一、提高認識

組織教師認真學(xué)習(xí)《小學(xué)管理規(guī)程》《課程計劃》《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》等有關(guān)推進素質(zhì)教育的文件，使老師明白素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。知道應(yīng)該不斷改變“育人觀”（只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)），不再圍繞“考試的指揮棒”轉(zhuǎn)的道理，不斷提升老師的認識水平，更好地為把學(xué)生真正培養(yǎng)成為21世紀(jì)有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才而努力。

二、提高教師的素質(zhì)

教育教學(xué)能力是教師素質(zhì)的中心內(nèi)容，是搞好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。教師素質(zhì)的高低，直接或間接地影響著學(xué)生的全面發(fā)展，直接關(guān)系到“減負提質(zhì)”的問題。因此，造就高素質(zhì)的教師隊伍是“減負提質(zhì)”的首要任務(wù)，也是“減負提質(zhì)”的關(guān)鍵所在。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）處理好教和學(xué)

教是為了不教，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)。在傳授知識中，不僅要注重知識的傳授，更重要的是對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，真正使學(xué)生運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法積極主動地去學(xué)習(xí)，從而形成自身的能力。

（二）在教學(xué)工作中處理好重、難點

在課堂教學(xué)中，重、難點教學(xué)不得力是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的原因之一。這是因為有的老師由于上課前對教學(xué)的重、難點處理不當(dāng)，因而上課時面面俱到，主次不分，教不得法，對難點反復(fù)講解，但攻而不破，于是只有采用課后補課的方式來彌補，這樣一來就給學(xué)生帶來了過重的課業(yè)負擔(dān)，損害了學(xué)生的身心健康。

（三）處理好練習(xí)學(xué)法的指導(dǎo)

應(yīng)控制學(xué)生課堂練習(xí)的作業(yè)量，有針對性地選擇典型的練習(xí)題進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中享受成功的喜悅，達到舉一反三、觸類旁通的效果，這樣訓(xùn)練久而久之就可以達到“減負”的目的，同時也可達到“提質(zhì)”之效。

四、開展好活動課

興趣是最好的老師，因此，活動課程要多樣化，要按照學(xué)生的興趣開設(shè)并上好活動課。通過活動課，給全體學(xué)生提供動手實踐、自主探究、積極活動的機會，使學(xué)生在輕松愉快中運用已學(xué)的知識提高能力，增長才干，使其樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，以達到“提質(zhì)”的目的。

五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康成長的環(huán)境

學(xué)生的身心是否健康，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的又一表現(xiàn)。學(xué)生身心健康發(fā)展，身心愉悅，學(xué)習(xí)時才會全身心投入，學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，這樣就有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、改革現(xiàn)行的考試方法

改革現(xiàn)行的考試方法是減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的又一途徑。現(xiàn)行的考試，重視學(xué)生知識的考查，老師甚至學(xué)校都只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低。因此，教師在教學(xué)中為了應(yīng)付考試，也只注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，更談不上德、體、美、勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以老師成天都在圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)悠，任意加重學(xué)生的作業(yè)量，這就無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。鑒于此，改革現(xiàn)行的考試方法迫在眉睫，只有改革現(xiàn)行的考試方法，建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行全面考核的機制，才有利于學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，成為時代的棟梁。

七、采用多元評價，體驗成功樂趣

在評價的內(nèi)容上，改單一評價為綜合評價，即對學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面進行綜合評價，突出評價學(xué)生的行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)力發(fā)展水平、創(chuàng)造美的能力、獲取信息、整合新知識的能力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握水平，又關(guān)注學(xué)生的能力形成，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，不斷享受成功的喜悅，達到提高質(zhì)量的目的。

總之，我們在教育教學(xué)工作中，應(yīng)大力推進素質(zhì)教育，不斷改變教師的育人觀，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間，全方位培養(yǎng)學(xué)生，多元化評價學(xué)生，切實做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的工作，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

·編輯 李琴芳