在情境創(chuàng)設中提高低年級學生的寫話能力

朱繼麗

（吉林省長白山池南區(qū)九年制學校）

在情境創(chuàng)設中提高低年級學生的寫話能力

朱繼麗

（吉林省長白山池南區(qū)九年制學校）

寫話是小學低年級學生的弱項，所以在教學中深深體會到，要創(chuàng)設寫話情境，讓學生在情境中有話可寫，從而達到提升寫話能力的目的。

創(chuàng)設情境；寫話；能力

寫話是小學低年級學生的弱項，但同時是語文教學的重要一環(huán)。由于低年級學生年齡較小，說得頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何下筆。所以在教學中，我們要創(chuàng)設寫話情境，讓學生在情境中有話可寫，從而達到提升寫話能力的目的。

一、利用視頻情境培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)、保持寫作興趣

在作文教學中，培養(yǎng)學生想象力是非常重要的。利用視頻創(chuàng)設情境，能最大限度地激發(fā)學生想象，培養(yǎng)想象力。低年級學生“樂想”并“敢想”，而想象是創(chuàng)造形象文學技巧的最重要方法之一。沒有想象，就沒有情景再現，如果我們不會讓學生想象，他們的情感就不會活躍，寫出的文章就不會打動人心。例如，在續(xù)寫教學中，我播放視頻《小貓釣魚》，孩子們看得津津有味，有的孩子邊看邊發(fā)表評論，給孩子們想象的基礎。緊接著我向學生提出聽了老貓的話，小貓會怎樣做呢？把自己想到的結果寫下來。這時孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試。有的學生寫道：一只蜻蜓又飛來了，小貓又丟下釣竿，去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓空著手，氣呼呼地回到河邊坐下，繼續(xù)釣魚。有的學生寫道：過了一會兒，一只蝴蝶飛來了，蜻蜓飛來了，麻雀飛來了……而小貓一動不動，專心致志地釣魚，終于釣到了一條大魚。視頻創(chuàng)設的情境讓孩子們展開了想象的翅膀，把想象的結果寫下來，真正達到了不吐不快的地步。

二、利用圖畫再現情境，促進學生寫話能力的提高

低年級學生由于年齡小，因此對有趣、生動的圖畫有著濃厚的興趣，所以我盡量選擇一些顏色鮮艷，色彩豐富的人物卡通，以此產生強烈的視覺沖擊，吸引學生的注意力。在最初的看圖寫話課上，要選擇那些圖意明確清晰，讓學生能直觀地感受畫面上的內容，明白圖畫所要表達的意思，不要一下子就出現多幅圖，或一下子很難看清圖意的，會讓一般的學生和學困生知難而退。

要想不斷提高學生的寫話能力，教師就要創(chuàng)設情境，讓學生“身臨其境”走出課堂，這樣才能讓學生樂于去寫，在提高學生寫話能力的同時，也為學生今后的寫作打下堅實基礎。

·編輯孫玲娟