淺談如何構建小學音樂高效課堂

黃勛

（福建省泉州市豐澤區(qū)第二中心小學）

淺談如何構建小學音樂高效課堂

黃勛

（福建省泉州市豐澤區(qū)第二中心小學）

在新課程推進的背景下，需要改變傳統(tǒng)的教學觀念與模式，努力創(chuàng)建和諧的課堂學習氛圍、豐富有趣的課堂內容以及高質量的教學水平。對如何構建小學音樂高效課堂進行簡要的探討，并提出了幾點具體措施。

小學音樂；高效課堂；教學措施

小學音樂課程充當著引導小學生在小學階段健康成長的角色，通過音樂的學習來激發(fā)學生學習音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)音樂的美，豐富自己的興趣愛好，積極調動自己的能動性，促進自身全面發(fā)展。因此小學音樂高效課堂對教學效果有著很重要的意義。

一、營造良好的課堂環(huán)境

小學生天性愛玩好動，注意力不容易集中，對新鮮事物有強烈的好奇心，要想保證學生對音樂的學習興趣，教師就不能以傳統(tǒng)、單一的形式進行教學。比如學生都喜歡過圣誕節(jié)，那么圍繞圣誕節(jié)來學習音樂方面的知識，學生的興趣也立刻得到激發(fā)。學唱《鈴兒響叮當》時，由于學生對這首歌的熱情和喜愛，很快就學會了，還可以組織學生把在生活、電影、動畫片中看到的圣誕老人和發(fā)禮物的場景描繪下來，在邊畫邊唱的過程中，課堂氣氛非?；钴S，學生的情緒也異常高漲。因此良好的課堂環(huán)境不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能帶動他們產生積極的學習情緒，學生能很快融入音樂學習中，不僅鞏固了所學的新知識，加深了記憶，還能從課堂中感受到成功的喜悅與滿足，從而提高學習效率。

二、選取合理的教學內容

小學生的認知能力、自控能力、學習能力等都處于不成熟的階段，而且喜新厭舊、好動、注意力不集中。在學習音樂的過程中，教師就要以學生的心理活動為重點換位思考，從學生的角度去設計和選取一些易懂、新穎、好接受的音樂內容，比如搖籃曲、國歌、上學歌等曲目。也可以讓學生自己動手，收集自己感興趣的音樂資料，然后互相交流討論并確定學習內容和方法，教師可適當參與和從旁指導。

在學習音樂中最基本的7個音階時，怎樣更好地加強學生對音的認知？這時就可以套用生活中學生感興趣的事物，比如學生都喜歡雨過天晴后天空出現(xiàn)的彩虹，剛好也是7種顏色（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫），通過把音階與顏色相結合，讓學生自己動手，主動思考將每個音階替換成自己喜歡的顏色，分別進行配對記憶。通過用自己喜愛的顏色來學習、記憶對應的音階，大大提高了學生學習音樂的興趣。通過這些方式教師不僅能全面了解學生的興趣需求以及心理情感，還能在以后組織課堂教學時更好地從學生的角度去調整教學方式，使學生與教師之間有更好的情感交流。

三、創(chuàng)新多樣化的教學方法

1.創(chuàng)建情境教學

在音樂教學過程中，教師要有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩、能激發(fā)學生學習興趣、以形象為主題的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗。比如在學唱《紅燈停，綠燈行》時，教師可以以生活情境中的紅綠燈指示和交通警察的手勢為題材，一部分學生表演過馬路的行人，一部分學生扮演交警，教師則手持紅色與綠色的紙牌扮演交通燈。在歌唱的時候，教師舉牌，“交警”做相應手勢，“行人”根據指示過馬路。通過創(chuàng)設這種生活情境，學生不僅學會了歌曲，還學會了最基本的交通準則，對歌曲想要表達的含義有了切身體會，培養(yǎng)了學生的音樂表現(xiàn)力。

2.結合學生生活來開展音樂教學

“音樂源于生活”，對于學生而言，音樂是一種自我展現(xiàn)，是一種情感的釋放。在音樂教學過程中，不能將學生束縛在局限、枯燥和無味的教學課本里，要結合學生的實際生活以及周圍事物。比如在學唱《國歌》時，其中有三連音的節(jié)奏出現(xiàn)，如果只是單純、簡要的教唱，學生就難以形成記憶意識；但如果引入學生生活中玩具槍或是電視上機關槍的聲音，學生的思維就活躍了，每個學生都會發(fā)出“噠噠噠”的機關槍聲音，漸漸地就形成了《國歌》中三連音的節(jié)奏了。此法不僅讓學生準確地學會了三連音，還使學生體會到了愛國將士奮勇殺敵、不畏艱險的場景。

3.激勵贊賞，合理評價

每個學生的性格特點和行為能力都不盡相同，教師在教學的過程中要充分尊重每個學生。根據情況對表現(xiàn)優(yōu)異、突出的學生要表揚和肯定；對表現(xiàn)差的學生要適時鼓勵和引導，希望他能做到怎樣？相信他能做到怎樣？從而培養(yǎng)他們的自信心。比如在課堂表演時有的學生害羞、不自信、不敢唱，教師要引導他站起來跟著自己慢慢唱，只要稍稍有點進步及時給予表揚和肯定，讓學生覺得自己是可以唱的，而且還能唱得更好。還能增強和激發(fā)每個學生對課堂教學的參與興趣，從而提升音樂教學的效率。

綜上所述，在音樂教學過程中，教師要隨時關注學生的情緒和心理變化，及時調整教學方式和課堂環(huán)境，使每個學生都能參與到音樂學習中來。根據教學實踐，不斷努力研究探索，創(chuàng)新音樂教學方式，為構建小學音樂高效課堂奠定良好的基礎。

［1］周媛.精心創(chuàng)設情境，打造小學音樂高效課堂［J］.家教世界，2013，1（12）:22-23.

［2］王紅霞.談如何打造小學音樂高效課堂［J］.音樂大觀，2013，2（21）:112-114.

·編輯李建軍