借力信息技術(shù) 促進(jìn)家園共育

蔣潔

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中心幼兒園）

借力信息技術(shù) 促進(jìn)家園共育

蔣潔

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中心幼兒園）

隨著信息技術(shù)廣泛進(jìn)入學(xué)校和家庭，為家園合作交流開(kāi)辟了一條嶄新的道路。在幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)過(guò)程中，它為家長(zhǎng)和教師架起了一個(gè)快捷、方便、生動(dòng)的信息平臺(tái)，傳遞著最新最先進(jìn)的教育理念、教育資訊，從而消除了家長(zhǎng)和教師的距離，更營(yíng)造了溫馨學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)雙方心靈上的互動(dòng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)；家園互動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為溝通載體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展家長(zhǎng)工作，拓寬家園互動(dòng)的途徑，已經(jīng)成了教師的共識(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)走近家長(zhǎng)，最終要實(shí)現(xiàn)的是與家長(zhǎng)平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，融合思想、雙向互動(dòng)、達(dá)成共識(shí)的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通的途徑和策略

（一）依托幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)筑起家園共育的廣闊平臺(tái)，整合幼兒園、家庭的教育資源

為了滿足家長(zhǎng)與教師交流、溝通和理解的需要，我們創(chuàng)建了光大幼兒園網(wǎng)站?？茖W(xué)合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容是吸引家長(zhǎng)瀏覽網(wǎng)站，從而發(fā)揮網(wǎng)站對(duì)家庭教育指導(dǎo)作用的關(guān)鍵。我們?cè)诰庉嬀W(wǎng)站內(nèi)容上狠下功夫，共開(kāi)設(shè)了8個(gè)欄目，分別是：反映園內(nèi)外最新幼教動(dòng)態(tài)的“新聞快報(bào)”欄；交流教師教育心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“教師時(shí)空”欄；介紹父母科學(xué)教育妙策、保育知識(shí)的“好家長(zhǎng)課堂”欄；針對(duì)社會(huì)上未入園的0~3歲幼兒家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的“寶寶在成長(zhǎng)”欄，讓孩子們不論是否上幼兒園，都能感受到幼兒園的教育。針對(duì)幼教工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)大家相互交流展開(kāi)討論的“留言板”；及時(shí)反映孩子的童言趣稚語(yǔ)、美術(shù)作品的“光大相冊(cè)”欄；介紹園況、園長(zhǎng)、各班教師的“幼兒園簡(jiǎn)介”欄，關(guān)于幼兒園即時(shí)信息內(nèi)容的“公告欄”，另外還有班級(jí)風(fēng)采、健康有約等欄目，每個(gè)欄目下又開(kāi)設(shè)了若干個(gè)子欄目。這些欄目?jī)?nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，各有千秋，各具特色，突出了全面、豐富、快捷、真實(shí)的特點(diǎn)，獲得了家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。

（二）多種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段相結(jié)合，全方位提升家園互動(dòng)的針對(duì)性和有效性

如果說(shuō)幼兒園網(wǎng)站的構(gòu)筑為家園共育提供了全體參與的平臺(tái)，解決了許多共性問(wèn)題，那E-mail、MSN等手段因其能一對(duì)一溝通的特性，而更有利于解決家園共育中的個(gè)性問(wèn)題。

1.利用留言板、博客進(jìn)行一對(duì)一的雙向交流?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大多比較年輕，文化程度相對(duì)較高，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用較為熟悉。利用電子信箱與家長(zhǎng)溝通具有快捷、方便、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)。

2.運(yùn)用MSN、QQ、手機(jī)短信、家校路路通等即時(shí)通訊工具，進(jìn)行即時(shí)約談。針對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)中有90%的父母不能自己接送孩子，但他們又很想與老師探討孩子的教育問(wèn)題，MSN、QQ等聊天軟件和手機(jī)短信為家長(zhǎng)提供了方便。父母可以根據(jù)自己的需要和老師約定時(shí)間，談?wù)労⒆?，話話家常，討論彼此不同的教育觀，加強(qiáng)溝通和理解。

3.利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、家校路路通、班級(jí)電子信箱，豐富家園溝通內(nèi)容。

虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，還原了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活狀況，把它真實(shí)地展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)又真實(shí)地了解自己孩子的在園情況。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富而全面，更新及時(shí)，結(jié)合日常教學(xué)和一日活動(dòng)不斷上傳孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)、生活情況，消除了家長(zhǎng)的顧慮，從而促使家長(zhǎng)能更好更主動(dòng)地配合幼兒園教育，增強(qiáng)了家園溝通的力度。

二、建構(gòu)家園網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)家園溝通效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷豐富，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育更為重視，知道教育不單單是幼兒園和老師的事情。他們對(duì)幼兒園開(kāi)展的各類活動(dòng)也更為關(guān)注，主題活動(dòng)的參與度提高了，日常生活中主動(dòng)配合教師的教育行為明顯增多。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)在網(wǎng)上與老師探討教育的方法，科學(xué)育兒的理念逐漸增強(qiáng)。家長(zhǎng)也在這樣的交流模式下更加主動(dòng)地參與，更樂(lè)意與幼兒園一起培養(yǎng)幼兒身心健康的成長(zhǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)展了家園聯(lián)系新渠道，促使家教指導(dǎo)形式的多樣化，實(shí)現(xiàn)了快速雙向互動(dòng)的家園共育，形成了我班一道亮麗的風(fēng)景線。

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，使我園的家長(zhǎng)參與家教指導(dǎo)活動(dòng)的積極性更加主動(dòng)了。在小班主題活動(dòng)“好吃的水果”中，家長(zhǎng)們都會(huì)有興趣參與到教育中，主動(dòng)向老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同探討教育教學(xué)。他們有的與孩子一起去超市挑選水果，有的在家中拍下孩子與水果的各種照片，有的上網(wǎng)找到各種水果的圖片，有的用各種各樣的水果做造型多樣的水果娃娃，家長(zhǎng)把收集的信息發(fā)送到幼兒園電子信箱或打印成文帶到幼兒園，讓孩子與同伴交流分享。

三、反思與提高

我們要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以真誠(chéng)相對(duì)，用真心握手，從而真正實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，融合思想、雙向互動(dòng)、達(dá)成共識(shí)的目標(biāo)。不過(guò)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展家園共育的新形式雖然方便、快捷而有效，但還要教師根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種溝通方式，它將作為家園共育形式的補(bǔ)充而不是替代，只有多種形式有機(jī)結(jié)合，才能適應(yīng)和滿足更多家長(zhǎng)的需要，促進(jìn)家園和諧溝通。

［1］張博.家園對(duì)話［J］.學(xué)前教育，2002（6）.

［2］胡惠閔.德國(guó)的家園合作實(shí)踐［J］.幼兒教育，2002（6）.

·編輯 李琴芳