以“讀”為主線，例談小學(xué)中年級英語閱讀教學(xué)的策略

辛春燁

（河北省廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)桐柏小學(xué)）

以“讀”為主線，例談小學(xué)中年級英語閱讀教學(xué)的策略

辛春燁

（河北省廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)桐柏小學(xué)）

在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，怎樣才能上好小學(xué)英語閱讀教學(xué)課呢？首先就是針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣；其次把學(xué)生培養(yǎng)成為有獨(dú)立閱讀能力的人。下面以冀教版小學(xué)英語第三冊Lesson6：Betty’s Clothes為例談?wù)勔浴白x”為主線，小學(xué)中年級英語閱讀教學(xué)的策略。

一、閱讀前，擴(kuò)充知識背景，架橋鋪路

1.熱身環(huán)節(jié)插入猜一猜的游戲復(fù)習(xí)了故事里出現(xiàn)的衣服類單詞，喚起了學(xué)生已有的積累的知識與生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)故事做了鋪墊。文化背景知識在閱讀中起到相當(dāng)大的作用，是提高閱讀能力的關(guān)鍵之一。

2.學(xué)生看圖討論，利用每一幅圖討論故事梗概，思考回答問題。

Where is the the girl？What’s the girl doing？

What clothes are in the pictures？What are they talking about？

本環(huán)節(jié)是了解故事主題，預(yù)測故事結(jié)果，激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)閱讀興趣，屬于讀前活動。

二、初讀故事，看圖猜詞，排除閱讀障礙

1.教師利用課件呈現(xiàn)故事圖片、文本和錄音。每張幻燈片展示兩段故事，播放兩段錄音，讓學(xué)生猜測關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解故事大意。

Today is Saturday.I am going to a party.What will I wear？The shorts are new.But I can’t wearshorts to a party.I can wear the shorts on Monday.（Picture 1 and 2）

What’s the girl’s name？What day is it？What colour are the shorts？

The trousers and the T-shirt are nice.I can wear them on Tuesday,but not today.The sweater are my favourite.But it’s hot today.I can wear the sweater on Wednesday.（Picture 3 and 4）

What colour are the trousers？What colour is the T-shirt？What day can Betty wear them？What colour is the sweater？Does Betty like the sweater？

I like the shirt and the skirt.I can wear them on Thursday,but not today.I’d like to wear the scarf on Friday（Picture 5 and 6）

1.What colour is the shirt？2.What colour is the skirt？3.When will Betty wear them？4.What day will Betty wear this scarf？

I like this dress.It’s nice for a party!I will wear my red dress today.It’s a birthday gift from my mum.（Picture7 and 8）

What clothes does Betty decide（決定）to wear？

What do you want to wear at the Party？

此處避免了教單詞、講語法的枯燥無味的方式。讓學(xué)生養(yǎng)成通過上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣的同時，深受學(xué)生的喜愛。

2.精讀故事，理解重點(diǎn)，激活閱讀感知

教師根據(jù)學(xué)生情況，分段播放錄音，逐次提出問題，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)聽故事，這樣有助于確保所有學(xué)生都能聽懂并基本回答所提出的問題。閱讀時要求學(xué)生用筆勾畫出不能認(rèn)讀的詞句或不能理解的內(nèi)容。教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己勾畫的內(nèi)容進(jìn)行提問有助于理解故事大意。

3.跟讀模仿，形式多樣，領(lǐng)悟到文章精妙

播放整篇故事動畫，學(xué)生先觀看整篇故事動畫并聽錄音跟讀。跟讀主要是糾正發(fā)音，模仿錄音材料的語音語調(diào)朗讀、引導(dǎo)學(xué)生用較標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)進(jìn)行朗讀。整體感知故事后，學(xué)生可以自主選擇適合自己的方法，或者朗讀、自己默讀、小組讀、互評讀或分角色讀，學(xué)生在朗讀中通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，快慢適中的語速，板眼分明的節(jié)奏中體會到“語音”的藝術(shù)性。經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生開始熟悉英語規(guī)律，加深對文章的理解，能領(lǐng)悟到文章的精妙之處，為下一步的復(fù)述故事做準(zhǔn)備，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

4.復(fù)述故事，內(nèi)化知識，提高口語表達(dá)能力

復(fù)述可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的英語語言進(jìn)行分析、歸類和總結(jié)。在復(fù)述時給出一些關(guān)鍵詞，先引導(dǎo)學(xué)生說，后讓學(xué)生嘗試說或借助圖片讓學(xué)生試著說，以此降低學(xué)習(xí)難度。通過復(fù)述將自己對故事的理解和感受沿著文字的序列鮮明地表達(dá)出來，從而讓學(xué)生真正內(nèi)化習(xí)得語言材料，提高口語表達(dá)能力，更深入地理解故事，掌握語言，為表演做準(zhǔn)備。

5.表演故事，展開想象，提高綜合運(yùn)用語言的能力

將全班分成若干小組，每組分給一些圖片，給學(xué)生一些時間來練習(xí)語言和動作，然后在全班展示。用自己的語言，小組合作表演故事是幫助學(xué)生內(nèi)化并輸出新內(nèi)容的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和綜合運(yùn)用語言的能力。

·編輯 薄躍華