讓作文擦亮高考閱卷老師的眼睛

◎王登標(biāo)

讓作文擦亮高考閱卷老師的眼睛

◎王登標(biāo)

如何讓自己的作文在高考中取得最大的分值是考生夢(mèng)寐以求的，本文結(jié)合閱卷教師的反映和考生的實(shí)際情況，從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)構(gòu)形式、語(yǔ)言、文面等方面進(jìn)行探討，希望對(duì)高三考生有所幫助。

江蘇高考作文從2014年開(kāi)始考查的形式采用新材料作文，學(xué)生根據(jù)所給的一段新材料內(nèi)容自已立意，自擬題目，體裁不限，詩(shī)歌除外。從形式上看寫(xiě)法自由，立意廣泛，其實(shí)不然。從這幾年學(xué)生的作文均分和閱卷教師的反映來(lái)看，寫(xiě)議論性、抒情性文章較多，記敘性較少，但很多文章偏題、走題或內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有新意，讓他們看著看著趨于入睡，不能引起興趣，所以如何讓閱卷老師眼睛一亮，頭腦一震，獲取最大的分值才是高三學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題。

一、美目顧盼能傳情——精設(shè)標(biāo)題

標(biāo)題猶如文章的眼睛，如果眼睛炯炯有神、二目放光，就能夠賺取閱卷教師的注意力。高考作文的文題既要明確化，同時(shí)又要詩(shī)意化。明確化就是文題要能夠準(zhǔn)確的體現(xiàn)文章的立意，給閱卷老師一個(gè)明確的立意信息。詩(shī)意化就是文題要有文采、詩(shī)意，要能夠體現(xiàn)考生的智慧和匠心。只有兩者兼具才能既給閱卷教師一個(gè)明確的中心，同時(shí)又能提高閱卷教師分值分檔的提高意識(shí)?？忌梢圆捎靡韵聨追N方法：

1.引用化用法：是指引用或化用大家所熟悉的詩(shī)詞、名言、書(shū)名等作為文題，這樣可以使文題既有文采、富有哲理，同時(shí)閱卷教師產(chǎn)生你讀書(shū)多，精心擬題的感覺(jué)。例如，所給的新材料反映的主題是“誠(chéng)信”，可以設(shè)置文題為《眾里尋他千百度》；“思念”，可以設(shè)置文題為《粒粒相思豆，顆顆古人情》；“理解”，可以設(shè)置文題為《對(duì)面的父母看過(guò)來(lái)》；“讀書(shū)”，可以設(shè)置文題為《愛(ài)你沒(méi)商量》……

2.設(shè)置懸念法：就是在擬題時(shí)使用懸念，引起閱卷教師的好奇心。例如2014年江蘇卷材料所反映的是人與蝴蝶的內(nèi)容，可以擬題為《害怕的蝴蝶》《蝴蝶的手記》《蝴蝶害怕人？》《不可驚擾的寂靜》……

3.修辭使用法：就是文題中運(yùn)用各種修辭手法形象化擬題。例如新材料所反映的主題是“生態(tài)”，可使用擬人擬題為《蚊子的挑戰(zhàn)書(shū)》，“文化”可以使用設(shè)問(wèn)擬題為《“文化快餐”不足取嗎》，“青春”可以使用對(duì)偶擬題為《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》……

4.富有詩(shī)意法：就是運(yùn)用詩(shī)意化的語(yǔ)言，為文題構(gòu)造一種詩(shī)情。例如材料所反映的主題是“生命”，可擬題為《白云、夕陽(yáng)、歌聲》，“鄉(xiāng)情”可擬題為《那山、那樹(shù)、那人》，“機(jī)遇”可擬題為《花季，我們一起去看山》……

二、語(yǔ)不驚人死不休—雕琢開(kāi)頭

文章只有有好的開(kāi)頭，才能快速叩開(kāi)閱卷教師的心扉，融入你的文章，按照你文章的思路走。而且議論性文章的中心一定要居于最主要的位置——開(kāi)頭，同時(shí)要切合材料所反映的主題。只有這樣文章才有靈魂，才能給閱卷教師一個(gè)明確的中心。主題立意不能讓閱卷教師去猜、去歸納，甚至只為浮云遮住眼，這樣會(huì)導(dǎo)致閱卷教師的理解偏差。在文章的開(kāi)頭一方面要鮮明、清楚，一方面能讓我們寫(xiě)文章時(shí)知道該圍繞哪個(gè)中心展開(kāi)，做到文脈清晰、一目了然。記敘類文章的開(kāi)頭要塑造吸引閱卷教師的意境，帶著他們?nèi)ソ?jīng)歷世事的考驗(yàn)。例如2015年江蘇卷作文材料是與“智慧”相關(guān)的內(nèi)容，那么文章的開(kāi)頭就可以圍繞“智慧”的中心去點(diǎn)題，可以是“某某是智慧”、“智慧像……”等點(diǎn)出。在開(kāi)頭拋出中心時(shí)要講究技巧，使用事例、詩(shī)句、名言等引出，增加文采，但一定要明確、干脆。

三、巧持彩練當(dāng)空舞——結(jié)構(gòu)別致

教師閱卷時(shí)要快速讀完一篇作文，因時(shí)間短留給他們的最主要的印象就是文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。因此文章的結(jié)構(gòu)與眾不同，才能夠給閱卷教師深刻的印記。所以作文時(shí)要精心布局，創(chuàng)新巧設(shè)結(jié)構(gòu)，讓自己的文章在整體框架上具有完美別致的形式，使閱卷教師賞心悅目，一目了然。結(jié)構(gòu)的形式有：反復(fù)遞進(jìn)式、劇情式、鏡頭拼合式、書(shū)信式等，這些結(jié)構(gòu)形式可根據(jù)材料選擇合適的結(jié)構(gòu)，緩解閱卷教師的視覺(jué)疲勞，獲取好感。例如2015年全國(guó)卷一是有關(guān)“父親開(kāi)車(chē)打電話被女兒小陳舉報(bào)”的材料，可以使書(shū)信式的結(jié)構(gòu)形式展開(kāi)：《致陳先生的一封信》《做一個(gè)敬畏生命的人》或小陳的一封書(shū)信《一封特別的“家書(shū)”》。也可以使用鏡頭組合式：鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三、總結(jié)。

四、大珠小珠落玉盤(pán)——美化語(yǔ)言

古人用字字珠璣來(lái)形容語(yǔ)言的優(yōu)美，好的語(yǔ)言在文中猶如珍珠亮人二目，直接影響著文章的魅力。反之生澀、干枯的語(yǔ)言，讓人嘔吐、難耐，更別說(shuō)去打動(dòng)別人，獲取高分。由此看來(lái)，優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言成為語(yǔ)文考試成敗的關(guān)鍵。其實(shí)對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，首先要做到詞語(yǔ)的搭配和長(zhǎng)短句的變化，做到文從字順，氣勢(shì)貫通。其次運(yùn)用各種手法、修辭格，增加文采，使語(yǔ)句生動(dòng)形象、富有意境化，一篇文章要有幾處閃光的句子或段落。再者可以引用化用詩(shī)詞、名言、歌詞、哲理性的句子等，既可以增加色彩也能給閱卷教師一個(gè)信息——知識(shí)淵博、讀的書(shū)多。例如材料反映“人生”話題的文章的語(yǔ)言“生命不是永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片，青春也不是永不衰老的容顏。當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老人坐在夕陽(yáng)下小憩時(shí)，他也許會(huì)捫心自問(wèn)：我的人生舞臺(tái)誰(shuí)是主角？是我嗎？年輕人從今天起做自己人生的主角吧！作人生的主角?！飯@將蕪胡不歸’面對(duì)污濁的官場(chǎng)，面對(duì)良心的拷問(wèn)，陶潛不由得仰天大嘆……”這樣的語(yǔ)言既有比喻、設(shè)問(wèn)修辭，又有引用的例子，說(shuō)明我們要做自己人生的主角，語(yǔ)言優(yōu)美、犀利而又簡(jiǎn)潔。再如材料為“感動(dòng)”主題的記敘類語(yǔ)言“陽(yáng)光暖暖的貼著每一寸肌膚，清晨的公園永遠(yuǎn)是那么悠然恬淡。晨風(fēng)輕輕地拂動(dòng)著柳葉，發(fā)出歡快的‘沙沙’聲，早晨的鳥(niǎo)兒也開(kāi)心地看著風(fēng)景，說(shuō)著悄悄話。然而美好是它們的，我什么也沒(méi)有。辛辛苦苦復(fù)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，成績(jī)依然沒(méi)有起色……”這段語(yǔ)言既有寫(xiě)景的優(yōu)美，又有反襯手法的運(yùn)用引入事件。

五、畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)——美化文面

在高考評(píng)卷過(guò)程中，作文文面分值占了5分，有很多學(xué)生卻不能得到，更別說(shuō)印象分。雖說(shuō)字要寫(xiě)好非一朝一夕之功，但在考場(chǎng)上把字寫(xiě)得工整，只要認(rèn)真就能做到，至于文面的整潔也非難事，這兩點(diǎn)恰如人光潔的臉面和穿戴。高考改卷過(guò)程中，考卷成疊，時(shí)間有限，眼看手批，緊張疲勞。如遇卷面整潔、字跡工整、語(yǔ)言流暢，提高一檔賦分都有可能。而字跡草草、亂寫(xiě)亂畫(huà)的，降一檔賦分也很正常。因此要讓自己的文面整潔、字跡優(yōu)美、端正。

高考作文只有與眾不同、推陳出新，不墨守成規(guī)，從標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)構(gòu)樣式、語(yǔ)言、文面等方面進(jìn)行美化、雕琢，才能吸引閱卷教師的眼睛，提高文章在閱卷教師閱卷意識(shí)中的分值檔次，才能在高考中立于不敗之地。

（王登標(biāo) 江蘇省邳州市八義集高級(jí)中學(xué) 221361）