鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方本科院校廣告設計教學模式改革與實踐

邢加滿 張佳軼 王林靜

摘 要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，人才的作用愈發(fā)突顯，鄉(xiāng)村的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。與此同時，廣告設計專業(yè)與社會發(fā)展之間具有極為緊密聯(lián)系，對于人才培養(yǎng)具有重要意義。本研究希望通過立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一背景，對地方本科院校廣告設計進行教學模式改革與實踐探索，將廣告設計與鄉(xiāng)村建設相結合，以實現(xiàn)高校教育與鄉(xiāng)村振興的融合發(fā)展。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；地方本科院校；教學改革；廣告設計

一、前言

（一）研究背景

當前，我國社會城市的發(fā)展仍存在一些問題，比如城鄉(xiāng)關系變動激烈，鄉(xiāng)村發(fā)展不均衡，尤其是鄉(xiāng)村人才流失嚴重，農村的青年勞動群體轉向城市，致使農村的發(fā)展缺乏人才、鄉(xiāng)村經(jīng)濟蕭條、創(chuàng)業(yè)環(huán)境嚴峻1?；谶@一背景，黨中央在十九大報告中明確提出了要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其關鍵在人才振興。因此，高校唯有改變人才培養(yǎng)模式，結合鄉(xiāng)村發(fā)展需求，調整課程內容，因材施教，使人才教學滿足市場需求和農村發(fā)展實際，讓人才畢業(yè)后返鄉(xiāng)能夠真正學有所用，學能應用，真正實現(xiàn)高校人才供給與鄉(xiāng)村振興需求的高度匹配。

（二）研究目的

本研究旨在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，進一步落實“卓越廣告人才教育培養(yǎng)計劃”，針對鄉(xiāng)村需求制定廣告人才培養(yǎng)能力清單，通過調研本校廣告學課程設置的實際情況，進行廣告設計人才的教育模式改革，打破教師中心制的方式，以學生為中心，重設教學改革目標，以與時俱進的教學理念、靈活多元的教學方式、穩(wěn)中求新的教學內容、日趨專職化的師資力量和不斷完善的硬件保障作為支撐， 將廣告設計的課堂教學和實踐體系相結合，構建合理、完備的實驗教學體系，最終培養(yǎng)出適合鄉(xiāng)村振興發(fā)展和社會主義新農村建設需要的復合型應用廣告設計人才2。

（三）研究方法

前期采用田野調查法，選取具有代表性的地方高校進行走訪調查，并搜集相關資料；后期，通過小組焦點訪談法進行深入探討，總結改革的具體措施。本研究基于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”這一大背景，通過對已成功的高校優(yōu)秀改革范本進行分析，并立足寧波工程學院當前廣告專業(yè)的發(fā)展情況，希望能夠探索出一種結合本校特色且適用于廣告學專業(yè)的人才培養(yǎng)的具體改革與研究方案，以作為示范模板，后期推廣至其他相關地方高校。

二、文獻探討

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實質是高素質勞動力的回流，通過他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動鄉(xiāng)村新的經(jīng)濟增長，才能逐漸縮小與城市的經(jīng)濟差距。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，首要解決的是高素質勞動力的回流問題，這就需要打通農村發(fā)展所需的技術、知識的流通通道3。在這一政策背景下，各地方高校紛紛開始研究教學模式，并在原有模式的基礎上進行改革，以期探索出培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才戰(zhàn)略。

關于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，國外并未有類似的研究可以參考，就農業(yè)發(fā)展與教育改革之間的研究，Schultz（1961）在上世紀60年代提出了人力資本理論。后來Blankenau和Simpsomon（2004）基于從發(fā)達國家和發(fā)展中國家收集到的數(shù)據(jù)進行研究，提出了教育支出對國家經(jīng)濟增長的作用。學術界之后的研究也一直在定量地研究二者之間的關系，有關地方高校廣告設計課程的模式在鄉(xiāng)村振興背景下的改革與實踐方面的研究則并未涉及。

國內對于鄉(xiāng)村經(jīng)濟的研究最早出現(xiàn)在2007年，學者趙承華從鄉(xiāng)村旅游與農業(yè)經(jīng)濟關系角度出發(fā)提出了若干思考，正式進入學界研究領域是在“鄉(xiāng)村振興”這一戰(zhàn)略提出后4。在知網(wǎng)上輸入“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景”，按相關度共搜到4262篇文獻，其中研究的主題多集中于“鄉(xiāng)村旅游”、“文化建設”和“農村精準扶貧”。按相關度搜索有關“鄉(xiāng)村振興與高校教育改革”的文獻共有194篇，其中有關“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與地方高校教育改革”的文章共有39篇，均以農業(yè)專業(yè)教學或大學生在農村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等為研究點，有關“廣告設計教學模式改革與實踐”的文章并未發(fā)現(xiàn)，顯然對這一方面的研究亟待加強。

（二）廣告設計教育與地方性高校人才培養(yǎng)要求

廣告設計教育作為一門實用型課程，先后經(jīng)歷了從屬于經(jīng)濟類專業(yè)學科、獨立設置為廣告設計專業(yè)、到成為綜合性大學設計學院視覺傳達類專業(yè)的主干課程之一，它在我國已經(jīng)有四十多年的發(fā)展歷史。其課程內容也越來越豐富，包括了平面設計、品牌營銷、多媒體界面設計等，這類課程旨在從理論和實際兩個方面，加強學生對廣告創(chuàng)新及應用設計能力，在教育領域中極為重要。

在現(xiàn)有的文獻中，學者們一直都非常重視地方高校的人才培養(yǎng)，李靜曾在文章中指出地方高等教育對各級各類人才輸送、行業(yè)企業(yè)科研支撐和城鄉(xiāng)社會服務發(fā)揮著重要作用5。學者趙哲和宋丹在文章中也指出，地方高等教育人才培養(yǎng)應著力解決應用型人才培養(yǎng)的結構、質量與鄉(xiāng)村振興的實際需求相匹配問題6。因此，通過研究現(xiàn)有高等院校對于農業(yè)人才培養(yǎng)或者有關鄉(xiāng)村振興高校人才培育的成功示范案例，有利于探索出地方本科院校廣告設計教學模式改革與實踐，并依托農村服務基地的建設工作，構建廣告設計人才培育的實踐課程，聯(lián)合鄉(xiāng)村企業(yè)或者地方文創(chuàng)設計的需求為廣告人才設置實踐課程。學者胡劍南在《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的鄉(xiāng)村文化研究》提到這種將廣告設計與鄉(xiāng)村文明建設相結合的做法，有利于實現(xiàn)高校教育與鄉(xiāng)村振興的融合發(fā)展7。

（三）高校廣告教學課程改革的必要性

廣告學專業(yè)課程教改是一個在實踐中教學相長的過程，教師在專業(yè)教學和社會實踐中通過自己的探索和研究，一邊學習的同時也能一邊發(fā)現(xiàn)教學問題并及時調整內容，從而培養(yǎng)出更加符合市場需求的廣告設計人才。學者崔磊和舒詠平曾提出高校廣告設計教育應本著與時代接軌、為社會實踐服務的原則，來設置高校廣告設計課程教學大綱，同時整合學校和社會資源，不斷改進教學方法，探索適合市場需求的現(xiàn)代化教學模式，將廣告設計課程與市場需求緊密結合，使得高校廣告專業(yè)學生學以致用8。

結合習近平總書記在十九大上提出的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下，如何通過探究地方高校對于廣告設計人才培養(yǎng)模式的變革與實踐方式，整合高校人力、智力、資源優(yōu)勢，做好新農村振興工作的落實，對實現(xiàn)高校教育與鄉(xiāng)村振興的融合發(fā)展具有重要研究意義。

三、研究分析

通過對高校改革范本的分析和對地方本科院校發(fā)展情況的調研，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，廣告設計的教學模式改革與實踐探索主要可以從以下幾個方面進行：

（一）對接鄉(xiāng)村需求，創(chuàng)新教學方式

新時代下廣告設計課程改革需要充分整合利用鄉(xiāng)村各高校的資源優(yōu)勢，從各高校的實際出發(fā)，打造多樣化、高水平、協(xié)同發(fā)展的地方高等教育“研究生—本科生—?？粕睉眯腿瞬排囵B(yǎng)鏈，聯(lián)合鄉(xiāng)村企業(yè)或者地方文創(chuàng)設計的需求為廣告人才設置實踐課程，結合不同學生的特長和性格特點，運用新媒體現(xiàn)代化的教學方法進行因材施教。例如可以實現(xiàn)教學空間的轉移，由靜態(tài)變成動態(tài)，從理論轉向結合實際案例教學，從而實現(xiàn)由教育學習到實際操作一體化。這種方式有利于提高學生到鄉(xiāng)村企業(yè)就業(yè)的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，為地方文創(chuàng)設計注入智慧，從而帶動鄉(xiāng)村產業(yè)的發(fā)展活力，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標。也可以進一步推進卓越人才人才培養(yǎng)模式地改革，提高高校為“三農”服務培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的精準度。以故宮文創(chuàng)設計產品為例，不僅促進了故宮文化傳播，更為故宮發(fā)展帶來了強大的經(jīng)濟支撐。因此，廣告設計的教學模式改革需要轉變教學手段，豐富教學方式，可以借鑒故宮文創(chuàng)產品設計的成功經(jīng)驗將高校廣告設計與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結合，發(fā)展鄉(xiāng)村文創(chuàng)產品，為鄉(xiāng)村發(fā)展帶來新機遇9。

（二）發(fā)展鄉(xiāng)村雙師型教學模式，創(chuàng)新課程設置

雙師型教師具有兼具教學能力和工作經(jīng)驗的特點，對廣告行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)更加了解，能夠對完善課程建設提出更有價值的建議。本科院校在教學隊伍中應把人才開發(fā)放在突出位置，培養(yǎng)本土或聘請外地雙師型教師，依托豐富的實踐經(jīng)驗指導教學，并作為本學科學術帶頭人，指導和即使調整教學方案，讓創(chuàng)新課程設置成為可能。除此外，學校還可以通過多元化的方式培養(yǎng)教師的實踐教學能力，比如專業(yè)進修或者考取資格證書，提高本土雙師教師比例。與此同時，在廣告設計教學過程中，學校也可以先安排本地教師對學生進行基本理論、的講授，再聘請鄉(xiāng)村企業(yè)教師到?；驇W生到鄉(xiāng)村企業(yè)進行實踐教學，這樣的“雙師型”教學模式，一方面對于學生在學習理論知識和實踐操作中的問題，都可以起到有針對性的指導作用，另一方面也促進了雙師之間的經(jīng)驗交流和探討，使鄉(xiāng)村的學生和老師們都能在知識、能力方面得到切實的提高。

（三）在鄉(xiāng)村搭建教學平臺，建立綜合性實訓體系

地方院校還應搭建鄉(xiāng)村教學改革的實踐平臺，通過構建以解決問題和實踐需求為核心的綜合性實訓體系，引導學生參與實踐學習?；卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展需求，部分學校已經(jīng)有針對性地建立健全了校內實踐教學平臺，積極開發(fā)了建設鄉(xiāng)村實踐教學基地，比如南京農業(yè)大學以豐富教學環(huán)節(jié)和考核體系為目的，鼓勵學生去新農村服務基地進行項目研究、生產實習、實踐教學、科研實驗、論文設計等方式，并采取學分互認、學分獎勵等激勵措施，引導高校學生前往基地進行科研、實踐、培訓和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等活動。這些活動實現(xiàn)了專業(yè)與產業(yè)的無縫鏈接，有利于落實鄉(xiāng)村的發(fā)展資源共享和專業(yè)建設的協(xié)同創(chuàng)新，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下教學模式的成功改革與探索經(jīng)驗，值得借鑒。

四、小結

通過在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，地方本科院校廣告設計教學模式改革與實踐的研究，本研究將廣告設計與鄉(xiāng)村文明建設相結合，總結出了在教學手段、教學方式、教師培養(yǎng)、課程設置、平臺搭建等方面如何進一步實現(xiàn)高校教育與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的方法。這些方法一方面依托鄉(xiāng)村為實驗基地，能夠促進現(xiàn)代廣告專業(yè)人才培養(yǎng)。另一方面，有利于推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟與文化的發(fā)展，也能夠促進高校教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)雙方共贏。我們有理由相信，未來廣告設計的教學模式改革與實踐將會對鄉(xiāng)村文化的振興上起到支撐性作用，同時，鄉(xiāng)村文化的傳承與反哺也是激發(fā)廣告設計教學模式改革與實踐的內生動力。

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