數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探究

張園菊

（進賢第六中學(xué) 江西南昌 331700）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探究

張園菊

（進賢第六中學(xué) 江西南昌 331700）

數(shù)學(xué)作為中學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，對學(xué)生的邏輯思維能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力的提高，以及個性形成和職業(yè)生涯發(fā)展都具有重要的作用。隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，對學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識要求越來越高。

數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)改革

為了更好地推進課程教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的體育后備人才，全面落實優(yōu)先發(fā)展教育計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須搞好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的好壞，關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)水平和管理水平，教學(xué)水平的高低主要表現(xiàn)在課堂上，所以探究并應(yīng)用切實可行的教學(xué)方法，設(shè)計好課堂教學(xué)程序，對提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。

一、讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法能滲透數(shù)學(xué)思想

掌握知識，啟迪思維，培養(yǎng)能力著名的教育心理學(xué)家布魯姆認為：“大多數(shù)學(xué)生可能用全力學(xué)會教給他們的所有東西，可他們沒有學(xué)會，是因為沒有正式的程序來保證教師的講解適應(yīng)學(xué)生的需要，只要有合適的學(xué)習(xí)條件，足夠的學(xué)習(xí)時間，適當?shù)妮o導(dǎo)、幫助，采用掌握的學(xué)習(xí)方法，95%的學(xué)生都會學(xué)好每一門學(xué)科，達到確定的全部教學(xué)目標，獲得優(yōu)異的水平。”

這樣看來，只要我們每位數(shù)學(xué)教師著力于探究合理的課堂教學(xué)程序和方法來保證學(xué)生的需要，就能夠提高教學(xué)質(zhì)量。讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法恰能滿足所有提高數(shù)學(xué)課堂效率的諸多需要。

1.從認識規(guī)律方面看，讀分粗讀、細讀、精讀

讀：是在教師指導(dǎo)下進行的，是感知教材，形成表象，它不僅能使學(xué)生步入認識領(lǐng)域，接觸感性知識，而且通過學(xué)生的悟性，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生向情感領(lǐng)域探求的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自學(xué)的能力。

議：理解教材，形成概念。議一般是分組進行的，同學(xué)們對本節(jié)課的知識，從感性認識通過小組中小題型或相關(guān)聯(lián)舊知識的思維活動，對新知識形成較淺的數(shù)學(xué)思想，進入情感領(lǐng)域。分組討論也是主體參與，及時反饋的好措施，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。事實上在議論中往往結(jié)合一些轉(zhuǎn)化程序練習(xí)，這樣就可以使學(xué)生主動地用議練轉(zhuǎn)化的方式得到本節(jié)課的知識點，獲取知識的聯(lián)系性、相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)、探索新知識的興趣。

講：鞏固知識，增強記憶。講是因為學(xué)生已經(jīng)對知識的認識和掌握進入到了情感初期。教師對知識點的高度概括和深度講解，也是教師對學(xué)生認識結(jié)果的肯定。內(nèi)容有定義、定理、法則、公式、公理、性質(zhì)、重點例題分析等，是教學(xué)的重點。所以，教師要做到透徹講解，認真板書，讓學(xué)生掃除、認識障礙，進入深度的數(shù)學(xué)思想及動作技能領(lǐng)域。

練：運用知識，形成技巧。講前有程序轉(zhuǎn)化練習(xí)，講后有知識的強化練習(xí)，后者為動作技能領(lǐng)域的深化，常常以競賽的形式出現(xiàn)，如小組進行必答、搶答、評優(yōu)等。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生技能技巧的形成和對新知識的掌握、鞏固和應(yīng)用，同時能充分發(fā)揮激勵評價的作用，克服課堂中后10分鐘精力不集中的弊端。

2.從教學(xué)原則上看，這種教學(xué)法是以主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價為指導(dǎo)的，以人為本，科學(xué)發(fā)展

教學(xué)實踐已經(jīng)證明，這種主體教學(xué)思想體系是行之有效的，這種教學(xué)法能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，所以數(shù)學(xué)教學(xué)采用讀、議、講、練的四環(huán)節(jié)教學(xué)方式是可行的。

3.從教學(xué)目標方面來看，這種四環(huán)節(jié)教學(xué)法有單元教學(xué)目標、課時教學(xué)目標

它是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么及學(xué)到什么程度的評價標準。教學(xué)目標的內(nèi)容包括雙基、思維、能力，與教學(xué)大綱是一致的，但比大綱更明確、更具體。實踐證明，較好的教學(xué)目標便于課前定向、課堂操作以及知識點的層層落實，便于監(jiān)督檢測和反饋矯正。

二、整體設(shè)計，調(diào)控程序

在“復(fù)習(xí)導(dǎo)引——閱讀思考——議練——講解——強化練習(xí)——作業(yè)”過程中提高能力，在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，以讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法為依據(jù)，經(jīng)過我們的充實、改進、完善、實踐，整體設(shè)計的教學(xué)程序是高效的，現(xiàn)舉一例簡要過程如下：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）

（1）x2=4；（2）x2-1=0.

問題：解方程（1）（2）得什么？各有幾個解？解有什么特征？

2.閱讀思考（5分鐘）

指導(dǎo)讀書，在自讀思考中獲取新知識，同時板書題目，揭示目標。

1.閱讀九年級《數(shù)學(xué)》上冊第20頁至第22頁。

2.題目：一元二次方程的解法。

3.教學(xué)目標：

（1）知道一元二次方程解的含義，學(xué)會解法；

（2）學(xué)生對轉(zhuǎn)化思想的認識及應(yīng)用；

（3）指導(dǎo)學(xué)生對探索所得結(jié)果進行比較、驗證和歸納，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力；

（4）要求學(xué)生填寫：①方程x2=4的解為：

②方程（x-1）（x+1）=0的解為：

3.議練轉(zhuǎn)化（8分鐘）

指導(dǎo)小組討論，在議練中獲取。

1.分組討論：一元二次方程解的含義，闡述平方根的含義，把知識遷移轉(zhuǎn)化。

2.練習(xí)：觀察x2-2=0的解是什么？

4.知識焦點（10分鐘）

1.學(xué)生概括總結(jié)，教師矯正板書.一元二次方程的解法：①直接開平方法.②因式分解法。

2.教師、學(xué)生共同對例題進行分析，及時板書。

5.強化訓(xùn)練（時間10分鐘）

1.小組必答，定義強化。

2.小組搶答，程序練習(xí)。

3.把課堂中全部答問的得分隨時記入成績積分冊中，以便鼓勵學(xué)生。

6.布置作業(yè)

綜上所述：以讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法為依據(jù)的課堂設(shè)計程序教學(xué)，是學(xué)生獲取知識、數(shù)學(xué)思想滲透，思維活動的啟迪以及自學(xué)、閱讀、歸納、分析等能力培養(yǎng)的同步有效方法，對學(xué)生從被動到主動愉快學(xué)習(xí)，對防止中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的分化和掉隊是很有成效的.實踐教學(xué)已經(jīng)證明，它為大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量開辟了新途徑。

[1] 楊潔.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐研究[D].天津師范大學(xué) 2012

[2] 徐燕.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐研究[D].蘇州大學(xué) 2008

[3] 楊純.語文課堂有效教學(xué)行為研究[D].四川師范大學(xué) 2008