巧用信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學效率

張永蓮（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)華家井小學）

巧用信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學效率

張永蓮
（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)華家井小學）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得小學數(shù)學課堂的教學資源更加充足，給提高小學數(shù)學課堂效果帶來了許多幫助。只有將新的教學手段融入教學活動中，才能跟上時代的步伐，提高教學效率。巧用信息技術(shù)來提高小學數(shù)學課堂的效率，以及對信息技術(shù)融入教學課堂的方法研究。

信息技術(shù)；課堂教學；教學效率

隨著教育事業(yè)的日益發(fā)展，小學數(shù)學在小學基礎(chǔ)教育中的教學條件也日益得到完善。在新的教育理論中，教師也認識到了信息技術(shù)在當前教學活動中的重要作用。合理地利用信息技術(shù)進行教學會取得更好的課堂效率。目前有很多地區(qū)的小學都引入了先進的多媒體設(shè)備，學校對于多媒體教學也投入了資金支持，這就意味著信息技術(shù)在未來會一直出現(xiàn)在課堂教學中，為課堂教學提供重要的幫助。而小學階段是學生的啟蒙階段，是一個重要的時期，這就更需要引起廣大教育工作者的高度重視。

一、利用信息技術(shù)的特點，進行情境教學

只有采用了正確的教學方法，巧妙利用信息技術(shù)，才能促使小學數(shù)學教學效率的提高。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師在講解課程時，都會先進行理論的講解，再加入例題來印證觀點，最后再布置一些相關(guān)的習題來鞏固知識點。有時候教師也會先講解例題再引出理論，再給出一些習題來鞏固，這兩種方法雖然都能夠使學生獲取知識，但是不利于學生興趣的培養(yǎng)，長時間下來學生只會去被動地接受知識。而利用信息技術(shù)來進行情境教學，效果就會好很多。

例如，在學習比較長短這一課時，教師讓學生先了解一些最基本的長度單位。然后制作一些有趣的動態(tài)視頻在課堂上給學生展示，來區(qū)分這些物體的長度以及如何換算。教師還能夠舉出一些生活中的實例來讓學生比較，當學生聽到這些，就會覺得其實學習就是生活，而生活中處處都可以學習。這樣利用一些與學生生活密切相關(guān)的東西來進行情境教學，讓學生感到很輕松，學習起來也會很容易，對于知識點的記憶也會很深刻。

二、優(yōu)化信息技術(shù)，使學生占據(jù)主導地位

將信息技術(shù)引入小學數(shù)學課堂是小學數(shù)學教學進步的一個重要標志，教師利用信息技術(shù)可以將抽象的內(nèi)容變得具體形象，使學生在學習的時候有一個很直觀的感受?，F(xiàn)代化的教學應該利用現(xiàn)代化的電子科技來進行輔助教學。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身陳舊的教學觀念，把學生放到主體地位，帶動學生學習的積極性。教師可以在教學時，加入一些能引人注目的教學活動，讓學生參與進來，讓學生成為課堂的主人。

例如，在學習比高矮這一課時，教師就可以組織學生開展活動，讓每一個學生都參與進來，使學生在游戲中學會知識。教師可以在上課的時候先做好調(diào)查，讓學生說出自己的身高來調(diào)動課堂氣氛。之后教師再利用多媒體向?qū)W生展示一些名人的照片，并在照片旁寫出名人的身高。然后再讓學生去跟名人比較，算出自己和名人之間身高的差值。最后再讓學生之間進行相互比較，自己組隊。在這樣的教學活動下，學生可以按照自己的想法進行學習，提高了學生的學習積極性。信息技術(shù)的優(yōu)化利用，既讓學生學到了課本知識，又讓學生感受到了學習的樂趣。

三、利用好信息技術(shù)的價值，促使學生自主學習

學生的學習最終取決于學生自己，而自主學習則是學生學習中最重要的一部分。教師在教學過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于學生的未來發(fā)展。而學生的學習興趣與學生的自主學習能力是密不可分的。當學生有了自主學習的能力，就會自然而然地進行學習探究。在小學數(shù)學教學中，教師利用信息技術(shù)來設(shè)置一些具有探究性質(zhì)的學習主題，調(diào)動學生的學習思維，還能開發(fā)多種解題思路，提升學生的學習能力。

例如，在學習組合圖形這一課時，首先教師可以進行拋磚引玉，再利用信息技術(shù)來展現(xiàn)不規(guī)則圖形，然后將這些不規(guī)則圖形分割成一個個規(guī)則的圖形。當學生看到這些奇妙的變化時，會覺得很有趣，注意力也會集中起來。教師還可以進行圖形拼接比賽，讓學生參與進來，可以組隊，也可以個人。這樣既可以鍛煉學生的能力，也能增強學生之間的友誼。在這樣的一種學習氛圍下，將課堂效率大大地提高了。

隨著教育體制的不斷改革，小學數(shù)學課堂也面臨著改革的困境，加強小學數(shù)學課堂教學改革是目前小學數(shù)學教師的主要任務(wù)。信息技術(shù)的快速發(fā)展正好為小學數(shù)學課堂提供了很好的幫助，將小學數(shù)學與信息技術(shù)進行整合，可以促進教學活動的有效開展。

［1］彭彩蓉.讓學生暢享課堂之樂：淺談小學數(shù)學多媒體課件設(shè)計的價值取向［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（10）.

［2］趙海峰.巧用信息技術(shù)，促進小學數(shù)學課堂教學［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（12）.

［3］蔣波.小學科學課堂中使用信息技術(shù)輔助教學的誤區(qū)與對策［J］.小學科學：教師版，2014（3）.

［4］馬俊華.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考［J］.學周刊，2014（4）.

·編輯段麗君