微課，農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習的一位“良師”

陳艷文

（廣東省茂名市高州市長坡鎮(zhèn)長坡中心學(xué)校）

微課，農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習的一位“良師”

陳艷文

（廣東省茂名市高州市長坡鎮(zhèn)長坡中心學(xué)校）

農(nóng)村留守兒童的教育常是社會關(guān)注的焦點，孩子的父母遠離家鄉(xiāng)外出打工，孩子從小就得不到父母的呵護照料，跟著年邁的祖父母或外祖父母甚至是親戚朋友一起住，學(xué)習無人輔導(dǎo)督促，或者監(jiān)護人輔導(dǎo)不了，致使其學(xué)習興趣低下，學(xué)習動力不足。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，它與其他學(xué)科不同，教學(xué)內(nèi)容彼此緊密相扣，知識點的掌握狀況互相影響，學(xué)習困難的留守兒童隨著年齡的增長，數(shù)學(xué)學(xué)習會越加困難，導(dǎo)致無法完成數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)。為了幫助這些孩子走出學(xué)習的困境，克服數(shù)學(xué)學(xué)習中的困難，我嘗試著利用微課喚起他們對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們自我學(xué)習的能力，從而形成良好的學(xué)習習慣。微課是圍繞某一問題或某一情景而形成的目標明確、內(nèi)容短小精悍的教學(xué)活動，簡單地說，一個微課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學(xué)生可以按需選擇學(xué)習，既可查漏補缺，又能強化鞏固知識，這非常適合監(jiān)護人輔導(dǎo)不了的留守兒童在家自我學(xué)習。微課，它正是農(nóng)村留守兒童需要的一位“良師”。

一、微課，喚醒留守兒童的學(xué)習興趣

留守兒童大部分因遠離父母，加之隔代親朋的溺愛，無約束之感，養(yǎng)成課堂上不認真聽講、課后不按時完成作業(yè)等不良習慣，似乎有一種破罐子破摔的心理，對學(xué)習失去信心，于是，他們的學(xué)習成績便越來越差。為了幫助這些留守兒童改掉這些不良習慣，樹立學(xué)習信心，我通過制作一些生動有趣的微課小視頻來喚醒他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

“興趣是最好的老師?！币坏┡d趣被激發(fā)，還怕調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習積極性嗎？我在設(shè)計“三角形內(nèi)角和”這節(jié)課的微課時，里面有一段銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形為了誰的內(nèi)角和大而激烈爭吵的故事，我讓班里最調(diào)皮的那三個學(xué)生來扮演。當他們惟妙惟肖的“爭吵聲”在老師的微課里出現(xiàn)時，他們自己也覺得很驚奇，不僅對老師的微課充滿興趣，而且對本節(jié)的內(nèi)容興致盎然。他們說，一回到家，便打開老師發(fā)到校訊通上的微課，讓他們的爺爺奶奶一起來聽、一起來學(xué)，還讓遠在外地工作的父母上網(wǎng)來看他們的參與制作呢。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓孩子們保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到學(xué)習中去，從而能在自己的起點上得到充分發(fā)展。

二、微課，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習的能力

自主學(xué)習是新課改極力倡導(dǎo)的學(xué)習方式，但綜合學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀來看，學(xué)生自學(xué)的能力還沒有明顯提高。其主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生自學(xué)的意識淡薄，家長重視程度不高，特別是留守兒童的監(jiān)護人，他們總認為只要上課能認真聽課，課后完成老師布置的作業(yè)便是好孩子。二是學(xué)生不會自學(xué)。一般學(xué)生的自學(xué)是把書中的內(nèi)容讀一遍，把習題做一遍?，F(xiàn)在有了微課，老師可以讓學(xué)生利用微課，回家自主地探究新知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。

如四年級上冊“參觀苗圃”這節(jié)課，要求學(xué)生能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。在除法計算里，這節(jié)課是一節(jié)轉(zhuǎn)折課，這節(jié)內(nèi)容掌握了，接下來的“商是兩位數(shù)的整數(shù)除法”也變得簡單多了。很多在家的家長也反映不知怎么去教自己的孩子，更不用說留守學(xué)生的監(jiān)護人了。在微課的感召下，我嘗試著采用一種新的教學(xué)方法。在上新課之前，我讓學(xué)生帶著如下預(yù)習提綱回家預(yù)習：（1）獲取圖片上的數(shù)學(xué)信息，并據(jù)問題列出式子。（2）估一估計算的答案。（3）試一試用豎式計算。（4）看一看微課“三位數(shù)÷兩位數(shù)”系列二。（5）質(zhì)疑。

微課“三位數(shù)÷兩位數(shù)”系列二是介紹三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的整數(shù)除法，老師把教學(xué)的重難點錄制在視頻里，學(xué)生回家利用校訊通的微課平臺，能清楚地看到老師是怎樣一步一步地判斷商的位置，是怎樣去介紹把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，又是怎么計算出最后的答案。留守兒童小×的爺爺與他一起看了我的微課預(yù)習后，專程打電話來感謝我，說還可以一起教他另一個孫女了。

有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習是合理的‘搶跑’?！崩梦⒄n培養(yǎng)和提高學(xué)生的預(yù)習能力，激發(fā)了學(xué)生的自主探索和求知欲望，進一步促進留守兒童自主學(xué)習能力的提高。

三、微課，培養(yǎng)留守兒童的良好學(xué)習習慣

著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！眱和谑切纬闪己脤W(xué)習習慣的關(guān)鍵時期。但留守兒童的父母不在身邊，孩子好玩的天性和祖輩的溺愛，造成這些留守兒童很少或者根本沒有預(yù)習、做作業(yè)、復(fù)習的習慣。因此，教師必須改進教學(xué)方法，多關(guān)注留守兒童，激發(fā)其學(xué)習興趣，更有效地形成良好的學(xué)習習慣。

微課學(xué)習，就像是一位教師在自己身邊促其學(xué)習，教其學(xué)習。預(yù)習、學(xué)習、練習，有什么家人輔導(dǎo)不了的內(nèi)容，都可以通過觀看微課來學(xué)習。如有些理解能力較低的學(xué)生，在課堂40分鐘不能消化的知識點，家里人又不會教，那么可以把微課調(diào)出來，再多學(xué)習幾次本節(jié)課的重難點。這樣通過一段時間的努力和堅持，學(xué)習成績肯定會上去。孩子都有一個共同的特點，學(xué)得好的科目就更想學(xué)，想學(xué)了便能學(xué)得更好，這是一個良性循環(huán)。因此，我們要緊跟時代的步伐，利用微課培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習習慣。

微課這個集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物能很容易喚起留守兒童對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，教師要學(xué)會制作和利用微課，讓學(xué)生在課前、課中、課后利用微課學(xué)習每個知識點，培養(yǎng)他們自我學(xué)習的能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱點自主學(xué)習，從而形成良好的學(xué)習習慣。讓微課走進每個農(nóng)村留守兒童的家里、心里，成為他們的良師益友！

吳老二.留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習興趣提高策略［J］.新校園旬刊，2015.

·編輯 趙飛飛